人們往往把孩子成才的希望寄予在學齡階段，卻忽略了0-6歲這一人腦發(fā)育、智能開發(fā)和良好性格形成的最佳時期，忽略了對孩子一生可持續(xù)性發(fā)展意義重大的基礎性教育—幼兒園教育。

科學家已經(jīng)證明：嬰幼兒時期是個體身體、智能、個性、品德和行為習慣發(fā)展的關鍵期，是開發(fā)大腦潛能的最佳階段。

1、關鍵期理論

關鍵期理論是早期教育的重要依據(jù)，它的發(fā)現(xiàn)使21世紀人類的學習產(chǎn)生巨大的改變，生物學家勞倫滋因此而獲得了諾貝爾獎。該理論的基本含義是：有機體在發(fā)展過程中有些機能有一個特殊的形成時期，在這個特殊階段，這方面機能的獲得特別敏感，一旦有適宜的刺激和訓練，這方面的機能就無法再形成或要耗費幾倍甚至幾十倍的努力才能形成。這種機能形成的特定時期稱為“關鍵期”。對此最有力的例證是狼孩的故事：在科學家系統(tǒng)的訓練下，3歲的狼孩僅用半年時間就能與人進行正常的語言溝通，而8歲的狼孩直到14歲才學會幾句簡單的對話。

2、腦發(fā)育水平

腦科學研究發(fā)現(xiàn)：1歲幼兒的腦重量(即腦物質(zhì)重量)已經(jīng)接近成人腦重量的60%，6歲幼兒的腦重量是成人的80%。這些數(shù)字表明：幼兒本身已經(jīng)具備了接受早期教育的物質(zhì)基礎，2～6歲幼兒入園接受科學的早期教育是完全可行的。

3、智力發(fā)展情況

如果個體從出生到17歲時的智力水平達到100%，那么0-4歲就獲得 50%，4歲至8歲又獲得30%，其余的20%是從8歲到17歲完成的。也就是說，個體智力發(fā)展的最初4年是以后13年的總和，其學習成就很大程度上取決于早期經(jīng)驗。

由此可見，2歲以上的幼兒已具備進入幼兒園接受科學、系統(tǒng)的早期教育的生理條件，并且對他一生的發(fā)展起著至關重要的作用。