金秋九月,又到幼兒入園時(shí),幼兒園門(mén)口滿(mǎn)是哭鬧的孩子和一臉焦急的家長(zhǎng),原來(lái)在家備受寵愛(ài)自由自在的孩子,現(xiàn)在要離開(kāi)父母,面對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境,難免產(chǎn)生煩躁,憂(yōu)傷,驚慌,無(wú)助等情緒,于是普遍抵制入園。幼兒這種入園不適應(yīng)現(xiàn)象,不僅給老師帶來(lái)許多麻煩,也使家長(zhǎng)非常擔(dān)心和憂(yōu)慮,更影響了幼兒的身心健康成長(zhǎng)。如何解決這一普遍的問(wèn)題是值得每一位幼兒園教師深入思考的。下面是筆者在這一問(wèn)題上的幾點(diǎn)嘗試。  

一、 加強(qiáng)溝通,增進(jìn)了解,激發(fā)幼兒入園興趣  

為了克服幼兒乍入園的不適應(yīng),克服由于離開(kāi)父母而產(chǎn)生的焦慮,讓他們從依戀父母、家人,轉(zhuǎn)化到依戀老師,我們首先召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)與老師相互認(rèn)識(shí)、了解,同時(shí)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的有關(guān)情況,需要家長(zhǎng)配合的有關(guān)事項(xiàng),以便幼兒園與家長(zhǎng)配合做好幼兒教育工作;其次是盡可能全面展開(kāi)家訪(fǎng),主動(dòng)和孩子接觸,與孩子玩游戲,或者適當(dāng)向他們贈(zèng)送點(diǎn)小禮物,用我們和藹可親的形象贏得孩子 的好感和信任。同時(shí)向家長(zhǎng)了解孩子喜歡吃什么、玩什么,有什么特殊要求,如要上廁所時(shí)有什么特征、表情,或會(huì)說(shuō)什么方言等,并做好詳細(xì)記錄;三是孩子正式入園的前兩天,由家長(zhǎng)帶孩子到幼兒園進(jìn)行參觀(guān),并在老師的安排下以班為單位和孩子一起進(jìn)入活動(dòng)室選擇自己喜歡的玩具,組織親子游戲,讓他們?cè)谧匀弧捤傻臍夥罩懈械胶孟裨诩依锘蛟诠矆?chǎng)合與同伴玩耍一樣,從而激發(fā)孩子對(duì)幼兒園生活的興趣和向往。  

 二、 傾注愛(ài)心,循序漸進(jìn),促進(jìn)孩子情感遷移  

愛(ài)是教育的靈魂。要教育好孩子,首先必須愛(ài)孩子、關(guān)心孩子,做孩子的知心朋友,因?yàn)楹⒆釉谟變簣@是否受到同伴和老師的關(guān)注對(duì)新入園的孩子來(lái)說(shuō)尤為重要,尤其是他人親切、友善的交往,是對(duì)孩子的一種接納,也是建立信任和彼此適應(yīng)的基礎(chǔ)。每個(gè)孩子都是家庭中的太陽(yáng),獨(dú)享父母親人無(wú)盡的愛(ài),那些由祖父母帶大的孩子更是嬌寵任性,現(xiàn)在來(lái)到幼兒園,生活發(fā)生了很大的變化,離開(kāi)了親人的懷抱,還要受到許多的限制,孩子們還沒(méi)有群體生活的概念,對(duì)于這樣一個(gè)陌生的群體,不免產(chǎn)生煩躁、憂(yōu)傷、驚慌、不安等情緒。所以表現(xiàn)為哭鬧、抵制等行為。這個(gè)時(shí)候,老師就要充分理解孩子的心情,以足夠的耐心和愛(ài)心去呵護(hù)每一個(gè)孩子,拉拉他們的小手,撫摩他們的頭,微笑著同幼兒到早安,對(duì)年幼的孩子抱一抱,親一親,努力與他們親近,縮短與幼兒心理上的距離,盡量讓他們感受到家庭的溫暖和親人的愛(ài)。  

三、 給以自由,適當(dāng)約束,促進(jìn)幼兒適應(yīng)環(huán)境  

入園前,孩子在家自由自在的生活,餓了就吃,渴了就喝,想玩就玩,想睡就睡,起居沒(méi)有規(guī)律,不受任何約束,上了幼兒園后,早上起床不能太晚,吃飯要定時(shí)定量,午飯后要按時(shí)睡覺(jué),游戲活動(dòng)有規(guī)定的時(shí)間。集體生活所要求的各種規(guī)律會(huì)使孩子感到很不習(xí)慣。另外,在家庭教育過(guò)程中,有些孩子形成了一些不良的生活習(xí)慣,如喜歡吃零食,吃飯?zhí)羰?隨時(shí)隨地大小便,要抱著娃娃、枕頭,甚至含著奶嘴入睡等。但在幼兒園集體生活中,這些壞習(xí)慣當(dāng)然都不會(huì)被認(rèn)可,但是為了避免孩子因不適應(yīng)而產(chǎn)生抵觸,一開(kāi)始可以給以適當(dāng)?shù)淖杂?可以允許孩子暫時(shí)保留一些原有的生活習(xí)慣,盡量在一個(gè)比較寬松的環(huán)境中讓孩子去適應(yīng)。比如,有的孩子不喜歡規(guī)規(guī)矩規(guī)矩的坐在那兒聽(tīng)故事,那就讓他自己玩兒好了,等他看到別的小朋友都在那里聽(tīng)故事,那他就會(huì)感到無(wú)趣,這樣自然會(huì)回到聽(tīng)故事的隊(duì)伍中來(lái);還有的小朋友沒(méi)有養(yǎng)成睡午覺(jué)的習(xí)慣,那就把他單獨(dú)放在活動(dòng)間玩,但是規(guī)定不能出聲音影響其他人,然后老師在休息間柔聲地講故事或是唱催眠曲哄其他的小朋友入睡,用不了多久,落單的小朋友肯定也就沒(méi)有了玩的興趣,乖乖地加入到睡覺(jué)的行列中。實(shí)踐證明,幼兒最怕被冷落,只要適當(dāng)?shù)睦涮幚?等他們的情緒平穩(wěn)后再逐步確立行為規(guī)則,通過(guò)這樣的方法,孩子是很容易適應(yīng)環(huán)境的。  

四、 開(kāi)展活動(dòng),尋找樂(lè)趣,促進(jìn)幼兒親師愛(ài)園  

“玩”是幼兒的天性,滑滑梯、騎木馬、唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)是幼兒最喜歡的,因此教師可多帶幼兒去玩滑滑梯、騎木馬,教一些孩子喜歡的且容易接受的歌曲、詩(shī)歌、故事、舞蹈,這樣既可以激發(fā)幼兒的求知欲,又可以利用這些游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)移幼兒想家想父母的情緒。  

總之,盡快讓新入園的孩子適應(yīng)下來(lái),讓孩子熱愛(ài)老師,熱愛(ài)幼兒園,就為整個(gè)學(xué)前教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們要根據(jù)這一時(shí)期孩子的年齡、心理特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,使他們順利完成從家庭到幼兒園的過(guò)渡,為孩子的一生奠定高質(zhì)量的基礎(chǔ)。