孩子從出生起就開(kāi)始了一個(gè)不斷適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程，爬行是他適應(yīng)環(huán)境的重要發(fā)育階段。一般嬰兒能夠自如翻身就有了學(xué)爬的機(jī)會(huì)，7~8個(gè)月后，為了得到他想要的東西，可以通過(guò)爬行趨向他的目標(biāo)。

爬行，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中是不可缺少的，許多媽媽出于愛(ài)清潔和顧慮安全的原因不愿意讓孩子學(xué)爬或忽略了讓孩子學(xué)爬的過(guò)程，這是因?yàn)樗涣私馀佬袑?duì)孩子身心發(fā)育的好處。在寶寶幼年，手膝爬行是個(gè)很重要的動(dòng)作，要盡量多的使寶寶有練習(xí)爬行的機(jī)會(huì)。

美國(guó)著名的智力潛能開(kāi)發(fā)研究所所長(zhǎng)葛蘭.道門(mén)博士說(shuō)過(guò)：若只用三個(gè)字來(lái)說(shuō)明怎樣開(kāi)發(fā)你孩子的智力潛能，那就是——讓他爬?？茖W(xué)家的研究表明，爬行對(duì)嬰兒的發(fā)育至關(guān)重要。它關(guān)系到孩子的腦發(fā)育、視覺(jué)發(fā)育、動(dòng)作及平衡能力的發(fā)展，乃至與今后的語(yǔ)言發(fā)育、情緒控制、學(xué)習(xí)能力都密切相關(guān)。

孩子早期是否有充足的爬行訓(xùn)練將嚴(yán)重影響孩子許多心理能力的發(fā)展，尤其是前庭平衡能力的發(fā)展。孩子爬行時(shí)，頭胸部向后抬高，形成脊柱反彎，這對(duì)形成孩子正常的前庭平衡能力和本體感至關(guān)重要。前庭平衡功能失調(diào)的孩子，將來(lái)的學(xué)習(xí)就會(huì)遇到困難。我們?cè)谂R床工作中遇到許多學(xué)習(xí)障礙的兒童，存在感覺(jué)統(tǒng)和失調(diào)，追究其可能的原因，其中大多數(shù)嬰兒期未經(jīng)過(guò)爬行訓(xùn)練，這一點(diǎn)也許令許多家長(zhǎng)始料不及。

從心理發(fā)育看，嬰兒從6個(gè)月開(kāi)始對(duì)周?chē)h(huán)境表現(xiàn)出積極的探索反應(yīng)。他們渴望從不同角度向廣闊的空間探索，認(rèn)識(shí)周?chē)挛铩？墒沁@個(gè)月齡的小兒，肢體還不具備獨(dú)立自主的活動(dòng)能力，不可能把身體帶到自己想去的地方。而爬行就成了他最好的“交通工具”，能夠帶著自己的身體到達(dá)希望的目的地，由于活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，接觸和觀察到的事物增多了，并能主動(dòng)接近和認(rèn)識(shí)事物，促進(jìn)孩子認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，是成為積極主動(dòng)，獨(dú)立的“人”的第一步。

寶寶在爬行中首先要啟動(dòng)他的視力，看明白他要去哪里，這樣就鍛煉了孩子的視力;爬行時(shí)嬰兒必須頭頸抬起，胸腹離地，用四肢支撐身體的重量，這就使手、腳及胸腹背及四肢的肌肉得到鍛煉，逐漸發(fā)達(dá)起來(lái);訓(xùn)練小嬰兒爬行就等于訓(xùn)練他全身運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性和靈活性;爬行時(shí)五個(gè)手指為了支撐身體重量需要張開(kāi)，手指接觸地面時(shí)，指頭的小動(dòng)作會(huì)刺激大腦，促進(jìn)智能發(fā)育。

其次，嬰兒學(xué)會(huì)爬行之后，擴(kuò)大了視野和接觸范圍，主動(dòng)接觸和認(rèn)識(shí)事物，促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)育。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等感官刺激大腦，促進(jìn)各方面的協(xié)調(diào)，對(duì)大腦的發(fā)育、智力開(kāi)發(fā)有非常重要的意義;通過(guò)爬行運(yùn)動(dòng)還能提高嬰兒的新陳代謝水平，有助于身體的生長(zhǎng)發(fā)育。爬行對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)可謂是一項(xiàng)劇烈的運(yùn)動(dòng)，能量消耗較大，這種活動(dòng)比坐著消耗能量多1倍，由于身體能量消耗增多，嬰兒就吃得多，睡的實(shí)，身體也長(zhǎng)得快。