相關(guān)數(shù)據(jù)表明，胎教的時候，80%的家長會以音樂為最主要的方式，但一旦寶寶出生，注重音樂早教的家長比例就降到45%。其實，音樂這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，不僅可以起到很好的胎教作用，在幼兒早教時，依然有著重要的作用。寶寶在不會說話的時候，也能咿咿呀呀的哼出有節(jié)奏的聲音，關(guān)門聲、鑰匙聲都能引起他們的注意，這就是音樂對幼兒最初的刺激。嬰幼兒專家表示：在孩子幼兒時期，通過系統(tǒng)的音樂活動，不僅可以增強他們的記憶力、想象力、創(chuàng)造力，而且對于穩(wěn)定幼兒情緒，開發(fā)幼兒智力，使其健康和諧的成長有著重要的意義。

但如今社會的音樂普及教育魚龍混雜，一些培訓(xùn)機構(gòu)不分幼兒年齡大小，千篇一律采用單一的教學方法，導(dǎo)致大多數(shù)孩子不能開發(fā)他的音樂天賦。針對這個情況，外研社兒童發(fā)展中心按照中國孩子的生活環(huán)境及生活習慣，打造一套全新的早教產(chǎn)品《布奇樂樂園》?！恫计鏄窐穲@》教育內(nèi)容涵蓋了全面發(fā)展的五大領(lǐng)域：科學、語言、社會性、健康、藝術(shù)，其中，通過音樂教育貫穿始終的教學方式是布奇產(chǎn)品的亮點之一。

《布奇樂樂園》在音樂教學中按照每個階段幼兒的興趣特點，編寫不同的內(nèi)容，以求最大的發(fā)揮幼兒的潛能，開拓幼兒自由想象的空間。

布奇音樂教學法則一：身臨其境法

在幼兒的音樂早教中，布奇樂樂園的音樂教學由淺入深、由簡到繁地培養(yǎng)孩子的興趣，引導(dǎo)幼兒按照特定的設(shè)計去完成任務(wù)、感知音樂的意義。比如培養(yǎng)幼兒餐前洗手的習慣時，可以播放《洗手歌》；游戲玩耍時，可以配上活潑有趣的《拍手歌》；到了晚上睡覺的時候則放上一段溫柔安靜的搖籃曲。此外，布奇還建議家長可以經(jīng)常帶孩子去參加一些輕松活潑的演奏會或文藝晚會，通過這種形式讓孩子生活在一個充滿音樂的環(huán)境當中，久而久之，孩子就會和音樂交上朋友，并且對音樂產(chǎn)生興趣。

布奇音樂教學法則二：寓教于樂法

在布奇音樂教學里，無論是以奧爾夫教學法為主的《布奇音樂屋》還是為配合讀本內(nèi)容而原創(chuàng)的新兒歌，采用游戲的形式進行幼兒音樂啟蒙教育，寓教于樂的教學理念始終貫穿。家長可以通過布奇配套的DVD為孩子創(chuàng)造一個輕松愉快的音樂環(huán)境，引導(dǎo)孩子在聽音樂的同時唱唱跳跳，把音樂和玩耍融于一體。孩子在傾聽音樂的同時，逐步去模仿聽到的聲音和節(jié)奏，甚至哼唱出歌曲的音調(diào)。

布奇音樂教學法則三：引導(dǎo)鼓勵法

對于嬰幼兒來說，適當?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵是必不可少的。在《布奇樂樂園》的音樂教學過程中，一些打消幼兒積極性的詞匯，像：“你唱的不對”、“不需亂跑，站好了”都是禁止出現(xiàn)的。家長們要學會遵循由易到難的原則，耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)孩子。在孩子完成某個音樂活動時，老師家長依據(jù)表現(xiàn)給予適當?shù)谋頁P，鼓勵其繼續(xù)努力，決不要挫傷孩子的自信心和自尊心，促進孩子健康成長。

任何教育方式都不能一蹴而就，“潤物細無聲”，這也許是嬰幼兒音樂早教最核心的內(nèi)容。我們需要家長的配合，需要專業(yè)教課書籍的指導(dǎo)，需要為幼兒們打造一個無處不在的音樂氛圍，只有這樣，幼兒們才會體會到音樂的樂趣，并在不知不覺中提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，產(chǎn)生一種特殊的不同凡響的幸福情感體驗。