從眾是大部分個(gè)體都普遍存在的心理現(xiàn)象。對(duì)于大部分家長(zhǎng)而言，在家庭教育理念和方法上，長(zhǎng)久以來(lái)也有從眾的“傳統(tǒng)”。

寶寶跌倒扶還是不扶 傳統(tǒng)教育有哪些誤區(qū)

小孩子跌倒了父母怎么辦？扶還是不扶？這原本應(yīng)該是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻在中國(guó)的父母之中引發(fā)了很多爭(zhēng)論。

扶的一方認(rèn)為，這是關(guān)心、是愛(ài)、是孩子需要的心理安慰，況且孩子真的要是摔疼了，不扶便是冷漠，扶則是在給孩子以身作則，否則將來(lái)孩子長(zhǎng)大了遇見(jiàn)別人有困難需要幫助時(shí)，他會(huì)想“反正他自己能挺過(guò)去。爸爸媽媽小時(shí)候就是這么對(duì)我的”，于是持這種觀點(diǎn)的人找到了道德的制高點(diǎn)：如果大家都不去幫助別人，那世界將會(huì)變得多么可怕！

而不扶的人則認(rèn)為，家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立，摔倒了要靠自己重新站起來(lái)，因?yàn)楦改甘遣粫?huì)跟著孩子一輩子的。對(duì)孩子的愛(ài)未必是寵愛(ài)，有時(shí)候需要放手。如果家長(zhǎng)素來(lái)對(duì)小磕小碰泰然處之，孩子多半會(huì)自己爬起來(lái)接著去玩，這不僅鼓勵(lì)孩子的探索精神，有利于培養(yǎng)處事的自信和自主能力，也不會(huì)變相縱容孩子的依賴(lài)和嬌氣。而且，持不扶觀點(diǎn)的家長(zhǎng)祭出了一個(gè)最有力的佐證：你看，美國(guó)的家長(zhǎng)就是這樣做的。

一時(shí)間，不扶的觀點(diǎn)好像占了上風(fēng)，因?yàn)樵谟變航逃I(lǐng)域，美國(guó)不論是在理論還是實(shí)踐方面在世界上的確占據(jù)著領(lǐng)先的地位。那么美國(guó)家長(zhǎng)真的憑任孩子摔倒而不管不顧嗎？

我不知道是誰(shuí)最先開(kāi)始宣傳這是美國(guó)家長(zhǎng)的做法的，我也看過(guò)一些沒(méi)有第一手養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)的海外華人隔靴搔癢地介紹所謂的美國(guó)育兒經(jīng)驗(yàn)，我不知道大肆宣揚(yáng)這類(lèi)理念的目的是什么，或者僅僅是無(wú)知或想當(dāng)然，我非常不贊成認(rèn)為這樣做的原因是為了培養(yǎng)孩子獨(dú)立和勇敢精神的猜測(cè)，我只是覺(jué)得這件事情和很多事情一樣，割裂了發(fā)生的背景和前提孤立地去做猜測(cè)，必然會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論，孩子摔到扶與不扶這件事情就是一個(gè)典型的例證。

美國(guó)養(yǎng)育孩子最突出的特點(diǎn)是竭盡全力去創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境，把安全設(shè)施作足，然后放手讓孩子自己去玩。美國(guó)的幼兒園、家里、游樂(lè)場(chǎng)、公共場(chǎng)合等都非常重視為小孩打造一個(gè)安全的環(huán)境，例如電源插座都用塑料插頭封上，地上鋪軟墊，尖銳的桌子角包好，樓梯口裝門(mén)等，所有的兒童用品從吃的到用的都受到政府相關(guān)部門(mén)細(xì)致和嚴(yán)格的監(jiān)測(cè)。

比如在幼兒園的嬰兒班，總會(huì)辟出一個(gè)特定鋪有厚墊的區(qū)域讓孩子爬，四周有安全的隔離物，那個(gè)地方只有家長(zhǎng)和保育員才能進(jìn)入，還必需脫鞋才行；在幼兒班，房間里除了厚厚的墊子和必要的設(shè)施（兒童小桌椅）玩具外，幾乎空無(wú)一物，這是因?yàn)檫@個(gè)年齡段孩子走路還不穩(wěn)、易摔倒。美國(guó)兒童的游樂(lè)場(chǎng)也是按年齡分的，1-3歲的地上全部鋪了塑膠，滑梯什么的都很矮小，孩子玩的時(shí)候即使摔下來(lái)也不會(huì)受傷。4歲以后的游樂(lè)場(chǎng)也會(huì)鋪上厚厚軟軟的碎木屑，滑梯的高度也得嚴(yán)格遵守兒童建筑設(shè)施的安全規(guī)定。

寫(xiě)到這里我想你一定明白了吧，美國(guó)小孩子摔倒了的話，美國(guó)家長(zhǎng)不去扶不是因?yàn)橐ュ憻捄⒆拥挠赂揖瘢臼且驗(yàn)榘踩O(shè)施做足了根本不大可能受傷的緣故罷了。

但百密一疏，偶爾也會(huì)有意外發(fā)生，孩子真的摔倒受了傷，美國(guó)家長(zhǎng)肯定比誰(shuí)跑得都快，抱起孩子趕緊自己處理或上醫(yī)院，若是發(fā)生在學(xué)校或幼兒園還要追究責(zé)任人，而更重要的是去分析發(fā)生的原因，堵住在安全設(shè)施和制度上可能的隱患。譬如丫丫學(xué)校曾有一個(gè)孩子從體育館前臺(tái)的舞臺(tái)上跳下來(lái)把腳扭傷了，雖然是孩子頑皮，但孩子的家長(zhǎng)則反問(wèn)：既然存在掉下來(lái)摔壞的風(fēng)險(xiǎn)，為什么孩子會(huì)被允許到舞臺(tái)上玩？從那以后在舞臺(tái)前面醒目的位置上便立起了一個(gè)警示牌子，告訴孩子不準(zhǔn)上去玩、可能受傷之類(lèi)的。

只有把安全隱患都消滅掉，小孩的安全得到最大程度保證了，美國(guó)的家長(zhǎng)才會(huì)看到孩子摔倒了任他們自己去爬起來(lái)，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，不僅要知其然，還要知其所以然，而那背后的原因才是我們最應(yīng)該去學(xué)習(xí)的精華所在。