9月快到了，又是一年開學(xué)季，很多孩子從幼兒園畢業(yè)，將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)新的階段，但因?yàn)樾W(xué)和幼兒園的差異較大，很多孩子并不能第一時(shí)間適應(yīng)，導(dǎo)致很多孩子跟不上課，甚至不能投入學(xué)習(xí)中，這讓父母操碎了心。今天親貝網(wǎng)小編分享一位校長的話，教大家寶寶要上小學(xué)需要做什么?

　　新入小學(xué)要面臨的挑戰(zhàn)

　　幼兒園和小學(xué)都是學(xué)本領(lǐng)的地方，有著各自的不同之處，對(duì)于孩子來說面對(duì)這些轉(zhuǎn)變是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

　　1.環(huán)境的變化

　　幼兒園的教室總是溫馨，充滿童趣的。墻上貼滿了他們的作品和照片，還有框子里各種各樣的玩具，外面是沙水區(qū)、小花園還有孩子們最愛的滑滑梯。但是到了小學(xué)，整齊的桌椅，大大的黑板，窗明幾凈的教室顯得相對(duì)枯燥和乏味。在這里，孩子們將開始自己的小學(xué)生涯。

　　2.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

　　幼兒園的學(xué)習(xí)方式和小學(xué)截然不同，這也是很多孩子一開始不適應(yīng)小學(xué)的原因。在幼兒園里，孩子玩玩游戲，動(dòng)手探究來學(xué)習(xí)，獲取自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是變成小學(xué)生，則需要坐在課桌前，跟隨老師的要求，完成各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)，目標(biāo)性較以往更強(qiáng)了，這對(duì)孩子的專注力是一大挑戰(zhàn)。小學(xué)有著較快的學(xué)習(xí)節(jié)奏，課堂紀(jì)律相較幼兒園也更加嚴(yán)格。

　　3.面對(duì)陌生的老師和同學(xué)

　　新環(huán)境里，有新老師和新同學(xué)，也讓孩子面臨著社交上的新挑戰(zhàn)。在幼兒園里的時(shí)候，老師相對(duì)固定幾位，會(huì)一直陪伴著孩子直到放學(xué)，在生活保健方面時(shí)時(shí)關(guān)注著孩子;而在小學(xué)，每個(gè)班級(jí)的各學(xué)科老師有10人左右，大多在固定的時(shí)間進(jìn)入班級(jí)，這無疑考驗(yàn)著孩子們的人際適應(yīng)性。

　　初入小學(xué)，也許會(huì)出現(xiàn)以下問題

　　很多家長覺得，孩子不適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活模式，主要可能表現(xiàn)為，上課聽不懂，會(huì)走神兒，實(shí)際上還有其他常見問題也需要關(guān)注。

　　注意力分散，不能較長時(shí)間坐在桌前

　　隨著幼兒的發(fā)育完善，注意力集中的時(shí)間也越來越長，大班集體活動(dòng)通常控制在三十分鐘左右，但是到了小學(xué)，一節(jié)課通常在四十分鐘左右。十分鐘的增加對(duì)孩子們而言是不小的挑戰(zhàn)，很可能會(huì)讓他們想站起來活動(dòng)、想離開，出現(xiàn)不安的行為表現(xiàn)。

　　常常遺失學(xué)習(xí)用品

　　上小學(xué)了，鉛筆、橡皮、尺這些必備的學(xué)習(xí)用品常常不知道去了哪里。老師們經(jīng)常能在地上撿到鉛筆，問是誰的卻無人回應(yīng)，有時(shí)一學(xué)期下來，能收集到一捆。上學(xué)初始，家長往學(xué)校送孩子落下的書和作業(yè)，也是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的情況。

　　做事拖拉沒有時(shí)間觀念

　　“你快點(diǎn)啊，不要磨磨蹭蹭的”、“你做事怎么這么墨跡，時(shí)間都浪費(fèi)掉了”…… 這大概是很多家長的心聲。為什么我家娃總是慢人一步，不能快點(diǎn)再快點(diǎn)?除了寶寶的發(fā)展因素以外，還有一個(gè)因素就是時(shí)間觀念。要是沒有從小培養(yǎng)好正確的時(shí)間觀念，學(xué)習(xí)如何管理自己的時(shí)間，也會(huì)在初入小學(xué)時(shí)引起不適應(yīng)。

　　常常吮吸手指、咬指甲或面部抽動(dòng)

　　上了小學(xué)，爸媽可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有一些以前從來沒有的行為：啃手指甲，吮手指，臉總是會(huì)不受控制的抽動(dòng)……甚至有些寶寶會(huì)一進(jìn)校門就惡心反胃，一回到家里就活蹦亂跳了。這些行為表現(xiàn)，也許就是TA在“告訴”你，自己內(nèi)心的焦慮和對(duì)學(xué)校的不適應(yīng)。由于發(fā)育不完善，孩子有時(shí)候不能正確處理自己的情緒，就會(huì)轉(zhuǎn)而通過某種行為來安慰自己。當(dāng)潛在焦慮情緒積壓到一定程度時(shí)，就會(huì)抗拒去學(xué)校了。

　　幫孩子順利“過渡”，家長需要這樣做

　　5-10歲是幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，也是形成內(nèi)部規(guī)則的時(shí)候。在這個(gè)時(shí)期所接受到的教育，很可能將影響孩子的一生。

　　告訴幼兒上學(xué)是一件快樂的事

　　一些家長會(huì)嚇唬寶寶“要進(jìn)籠子咯”、“小學(xué)比幼兒園辛苦多了”，殊不知這些看似玩笑的言語都會(huì)無形中給孩子造成心理壓力，讓他們覺得小學(xué)是一個(gè)“痛苦”的地方。需要告訴寶寶上學(xué)是一件快樂的事，可以交到新朋友，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，成長為他們向往的小大人…… 這些正面反饋，能夠幫助孩子建立起對(duì)小學(xué)的期待，開開心心去上學(xué)。當(dāng)然，在他們焦慮的時(shí)候，寶爸寶媽要及時(shí)安撫寶寶，給予他們心靈的慰藉。

　　增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性

　　嘗試著從幼兒園時(shí)期就放手，讓孩子自己去做一些事情，比如整理自己的玩具和繪本，知道自己的東西要自己放好，整理好;幫助爸媽做一些簡單的家務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。這樣做，等孩子上小學(xué)的時(shí)候，就能迅速知道該如何整理自己的書包和學(xué)習(xí)用品了。

　　培養(yǎng)幼兒的傾聽能力

　　傾聽是一件很重要的事。上了小學(xué)，需要長時(shí)間坐在位子上，聽講獲取知識(shí)。培養(yǎng)孩子的傾聽能力，嘗試?yán)斫饫蠋熢谥v的是什么，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。寶爸寶媽們可以在和孩子聊天、講故事的時(shí)候，與TA進(jìn)行互動(dòng)，問問TA，剛剛的故事講了什么?你從中懂得了什么?幫助孩子去回憶，去復(fù)述，在尋找重點(diǎn)的同時(shí)，也鍛煉了孩子表達(dá)的能力。

　　鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)

　　在幼兒園時(shí)期，很多事情家長都幫孩子一手包辦了，忽視了他們自己的意見和想法，這樣會(huì)容易打消孩子表達(dá)自己意愿的積極性。上了小學(xué)，上課需要舉手發(fā)言或者表達(dá)自己的疑問，這時(shí)候困難就會(huì)出現(xiàn)了。在平時(shí)生活中，家長要注意給孩子說話的權(quán)利，營造一個(gè)比較民主的家庭氛圍，鼓勵(lì)孩子來挑戰(zhàn)自己，表達(dá)自己的感受和想法。這些會(huì)讓孩子在面對(duì)學(xué)校的老師和同學(xué)時(shí)，也勇于大膽說出自己的想法。

　　建立幼兒的時(shí)間觀念

　　孩子對(duì)于時(shí)間的感知不如成年人，不知道五分鐘到底多長，一小時(shí)又是什么樣的感覺。家長總說，“慢慢的小孩子就懂了”，其實(shí)時(shí)間的感知是可以訓(xùn)練出來的。讓時(shí)間固態(tài)地呈現(xiàn)出來，比如定時(shí)的沙漏、倒計(jì)時(shí)的電子表，或在傳統(tǒng)鐘表盤上貼上便利貼，都可以讓孩子清晰地了解時(shí)間的走動(dòng)，感知時(shí)間的長短。由此，不光是認(rèn)知能力得到了增強(qiáng)，感知能力也得到了鍛煉。

　　培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)

　　小學(xué)相比幼兒園，更加講究紀(jì)律和規(guī)則。老師會(huì)布置任務(wù)讓小朋友完成，完成任務(wù)的前提是，孩子要先理解任務(wù)規(guī)則是什么，從他人的角度去思考問題。生活中，家長可以給孩子布置一些任務(wù)，規(guī)定做法、步驟和時(shí)間，比如一項(xiàng)簡單的家務(wù)勞動(dòng)，鍛煉TA理解、執(zhí)行并完成任務(wù)的能力。在平時(shí)游戲的過程中，也可以制定并說明規(guī)則，要求孩子遵守，家長也需要認(rèn)真執(zhí)行，做到獎(jiǎng)懲分明。

　　信息來源：上海科學(xué)育兒指導(dǎo)