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嬰兒情感外在表現(xiàn)
新生兒
直接通過哭和笑肢體外在表現(xiàn)方式表達(dá)：我餓了、我害怕、我不想吃了、我要你抱抱、我不舒服。
直接通過面部表情來交流情感。
1個月
當(dāng)自己“說話”或聆聽到其他人說話時，孩子會有較警覺的，專注反應(yīng)。
開始關(guān)注模仿別人的反應(yīng)，盡管這種反應(yīng)還是基本隸屬一種反射性動作。
2個月
當(dāng)看護(hù)者，特別是媽媽靠近時，孩子會微笑并用眼神進(jìn)行交流。
發(fā)出基于情緒狀況的微笑和哭聲：我要靠近你，我害怕/警覺了。
開始擅長用身體反應(yīng)來調(diào)節(jié)其情緒狀態(tài)。
3個月
在與別人溝通時，特別是進(jìn)行無聲的“交流”時，會經(jīng)常因高興而明顯地微笑，甚至笑出聲。
會交替出現(xiàn)心情好，活躍與不高興的厭煩的情緒。
4個月
開始對經(jīng)常親近自己的家人微笑，并嘗試進(jìn)行淺層次的情感溝通與交流。
感到收到拘束時就開始反抗，特別是在穿衣或者換尿布濕的時候顯現(xiàn)出焦躁和不耐煩。
5個月
對挫折和興奮做出相應(yīng)的反應(yīng)。
產(chǎn)生有意識的對抗性行為，特別對其不喜歡吃的食物或者新口味的食物的拒絕。
6個月
對看護(hù)者的手勢極感興趣，開始觸摸母親的胳膊。
能夠辨清身邊的人，當(dāng)他們出現(xiàn)在自己面前時會表現(xiàn)出非常高興。
7個月
用呀呀的話語來問候他人，并伸出手臂要別人抱起他。
能把歡快的聲音與微笑、惱怒的聲音與愁眉苦臉聯(lián)系起來。
8個月
謹(jǐn)慎地對待陌生人，常常用咧嘴或皺眉來表示其不安，并會緊緊抓住看護(hù)者，尋求保護(hù)。
9個月
尋求與父母的情感聯(lián)絡(luò)，做出手勢表示要坐在媽媽的膝蓋上或扭著身子依偎在爸爸身旁。向身邊親近的人尋求有聲或無聲的暗示，以便知道如何對周圍環(huán)境做出情緒反應(yīng)。
10個月
表現(xiàn)出波動較大的情緒變化，偶爾脾氣暴躁。
11個月
在看護(hù)者的陪伴下，越來越喜歡與外人相處。
對同齡人表現(xiàn)出極大的興趣，常常彼此觸摸或者相互凝視。
12個月
關(guān)注身邊親近的人，并希望其做出不同的反應(yīng)。
在煩躁時指望少數(shù)幾個人能給與安慰，在探索中也只指望這幾人提供安全感。
這些能夠從孩子的外在表現(xiàn)觀察和體味到的現(xiàn)象，父母在了解的同時，要履行的使命是“呼應(yīng)”，這種“呼應(yīng)”是有效幫助孩子實現(xiàn)成長“自由”的基石。
2. 媽媽的力量
孩子在創(chuàng)建和豐富成長階段其邏輯思維需要積極而大量的采集信息，然而正如我們前面提到的，基于人類本身“生存遺傳”對安全性的需要，致使孩子在采集信息的過程中，經(jīng)常會保持著高度的警覺性，這種警覺性會在很多情況下轉(zhuǎn)化為逃避和拒絕。這種警覺性造成的行為表現(xiàn)如：
當(dāng)孩子被陌生人抱的時候，他會用“哭”來拒絕；
當(dāng)孩子醒來感受不到媽媽存在而“哭鬧”；
當(dāng)看到媽媽離開的時會“大哭”；
當(dāng)家里來了陌生人而跑開或躲在媽媽的身后；
在第一次坐在“搖馬”上的時候，死死拉住媽媽不放的手；
當(dāng)吃到?jīng)]有吃過的飯菜時，把它吐出來；
……
從這些邏輯思維外在行為表現(xiàn)上我們都能看到“媽媽”的印記。是的，媽媽在此時對孩子的意義是舉足輕重的，只有媽媽，也唯獨有媽媽才能讓孩子放棄‘警覺’。
載體培育認(rèn)為
關(guān)鍵詞：獨采信息源——媽媽
初期當(dāng)媽媽面對孩子提供信息的時候，面對這個“信息源”，孩子通常會自覺地放棄警覺性，不僅如此，面對媽媽所提供的任何信息都充滿了完全的信任和極度的渴望，以致很多孩子會轉(zhuǎn)化成對媽媽的依賴。進(jìn)而在孩子邏輯思維創(chuàng)建和豐富成長過程中，作為所有信息來源中一部分的“媽媽所提供的信息”具有的這種獨特現(xiàn)象，所以，我們把媽媽稱之為“獨采信息源”。
“獨采信息源”是孩子成長初期自我感覺最可靠的安全感的來源
乖乖是個6個月大的漂亮小女孩，媽媽抱著她和其他小朋友的媽媽爸爸交流的時候，乖乖總能露出溫和而燦爛的笑容。大家都非常喜歡她。
一天，乖乖的媽媽告訴大家，她計劃下個月開始重新返回工作崗位，乖乖托管給外婆和請來的一個阿姨一起帶。
第二天一大早，乖乖的家中傳來非常大的哭聲，不久滿臉是淚的乖乖媽媽沖出門去。
整整一天，時不時地都能從乖乖家傳出乖乖的苦鬧聲。
緊接著一天的上午，大家又看到了乖乖媽媽和乖乖燦爛的笑容。乖乖媽媽說,她上班的那一天，乖乖一天沒吃沒喝，哭了一整天，晚上回家的時候，孩子的嗓子都哭啞了，第一眼看見她就再也不松手了，睡著的時候，小手還緊緊地拉著媽媽的衣領(lǐng)。哎！乖乖平時很乖的，白天已經(jīng)能獨立的自己在床上玩很久了，沒想到……你看都都的媽媽也是在都都6個月時候上班的，他怎么反映沒有這么大呢？是不是我太寵愛她，對她關(guān)注和照顧的過分精細(xì)了？
從這個案例，我們能感受到他們母女之間良好的感情，濃濃的眷戀，這種“愛”多么厚重都不嫌多，都無過錯可言。因為這時候建立起來的“安全感”是孩子未來形成良好心理健康的基石，那如何合理的解決乖乖媽媽遇到的問題，我們將在后面的章節(jié)中予以提示?！蔼毑尚畔⒃础钡娜笔б馕吨踩械娜笔?，意味著對信息的抵觸，那會造成什么樣的后果呢？
意味著孩子會自動終止邏輯思維；
拒絕與人溝通，形成“自我封閉”；
健康心理無法形成；
未來形成與孩子無法逾越的“代溝”；
……
因此，作為“獨采信息源”的媽媽應(yīng)該認(rèn)識到，在孩子成長過程中自己要比家庭中的任何人能夠起到的作用都要大，要更為重要。因為“獨采信息源”能夠給予孩子唯一完全的安全感，所以我們要在孩子成長過程中，高效地予以利用。而且，應(yīng)該有計劃、有步驟地通過“獨采信息源”進(jìn)行更為有效的、良好的信息提供。也正是因為“獨采信息源”的這種特殊性，所以，會導(dǎo)致孩子對“獨采信息源”表現(xiàn)出強烈的依賴性和放肆性。
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