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邏輯思維
成長(zhǎng)階段
培育要事
具有普遍意義的
孩子外在行為表現(xiàn)
0-1歲
邏輯思維
創(chuàng)建時(shí)期
1
科學(xué)提供一個(gè)適合嬰兒成長(zhǎng)的信息環(huán)境
媽媽與孩子的合床與分床
晚上驚醒、睡安穩(wěn)
不聽話、喜歡打人或者咬人
躺、坐、爬的掌握
喜歡搶其他小朋友的東西
喜歡沙子和玩水
膽小，不愿意讓被人抱等
2
了解和使用母親的力量
3
用盡可能豐富的、準(zhǔn)確地的語(yǔ)言幫助孩子描述他感興趣的事物
4
有效實(shí)施40分鐘+20分鐘語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)
5
完成孩子其他感官的合理驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)建和滿足孩子成長(zhǎng)所需要的信息環(huán)境
1-3歲
1
盡可能多的幫助孩子實(shí)現(xiàn)邏輯思維的延伸
逆反
溺愛
說(shuō)謊
攻擊與掠奪
內(nèi)向與外向
膽小，不善與人溝通
不愛吃飯
不愿去幼兒園等
2
啟動(dòng)載體培育五大能力的培育
3
了解孩子不同于小學(xué)等其他學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)
4
語(yǔ)言的基本表達(dá)與豐富表達(dá)
5
搭建學(xué)習(xí)能力
3-6歲
邏輯思維
豐富成長(zhǎng)期
1
延續(xù)和提升載體培育五大能力的培育
說(shuō)謊
慢、拖拉
發(fā)呆、走神，做事情不專注
不愿意回家
關(guān)愛與責(zé)任感等
2
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施培育方案
3
機(jī)械與生動(dòng)信息合理的輸入
4
4
盡可能實(shí)現(xiàn)主動(dòng)成長(zhǎng)
5
幼小銜接
上述這是作為0-6歲父母必須要了解的部分培育常識(shí)。
公式
公式(一)：好奇+理解+引導(dǎo)性再好奇+再理解……→興趣的形成
公式(二)：安全感+熟悉度+興趣度→注意力集中時(shí)間
即：安全感信息環(huán)境的創(chuàng)建+信賴感信息環(huán)境的創(chuàng)建+興趣邏輯思維的創(chuàng)建→在時(shí)間上可以逐步延長(zhǎng)的注意力集中度
(五)站在孩子的角度，理解孩子的外在行為表現(xiàn)本質(zhì)為前提，在父母為孩子創(chuàng)建的客觀生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，正確的培養(yǎng)和調(diào)整孩子的外在行為。
即使父母沒有帶孩子上過(guò)親子課程，即使媽媽不是專職媽媽，沒有多久又恢復(fù)了工作，沒有過(guò)的時(shí)間陪伴孩子；即使父母沒有聽過(guò)育兒講座；即使沒有朋友可尋求幫助……要實(shí)現(xiàn)父母和孩子在能動(dòng)和自然狀態(tài)下完成上述培育任務(wù)，只要父母保證和孩子在一起的時(shí)候的“高質(zhì)量”和“有效性”，孩子同樣會(huì)健康、快樂(lè)和優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)的。
教育機(jī)構(gòu)與教育者需要懂得的一個(gè)根本道理：教育細(xì)節(jié)決定教育過(guò)程，教育過(guò)程決定教育結(jié)果，而絕非教育體制。
本章節(jié)以下將要告訴您：
學(xué)習(xí)內(nèi)容及其所形成的邏輯思維方式(機(jī)械？生動(dòng)？)；
孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程是快速而高效的；
積極而迂回的成長(zhǎng)曲線；
孩子采集色彩類信息的規(guī)律；
爬行的實(shí)際意義；
如何幫助孩子學(xué)習(xí)；
什么樣的成長(zhǎng)環(huán)境最適合孩子學(xué)習(xí)。
第二章 孩子是如何學(xué)習(xí)的
“學(xué)習(xí)”是中國(guó)的父母面對(duì)孩子使用頻率很高的一個(gè)詞匯之一，這個(gè)詞往往在孩子5歲以后開始逐漸成為父母與孩子永遠(yuǎn)溝通不完的主題。
而如今，我們又在學(xué)前父母面前談學(xué)習(xí)，很多父母一定會(huì)搖頭。其實(shí)，我們要在這里跟父母溝通的，準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是：孩子作為一個(gè)鮮活的生命體是如何成長(zhǎng)的。教會(huì)你們一個(gè)游戲，幫助你挑選一些適合孩子玩耍的玩具、圖書，幫助你們解答一些孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題……這不難，但是這是無(wú)法徹底幫助每一位父母的，要想幫助父母，最有效的方法是應(yīng)該幫助父母建立起正確的教育觀，這樣才可以達(dá)到事半功倍的效果。
什么是正確的教育觀呢？
1. 樹立正確的教育觀
正確的教育觀就是：
明確對(duì)孩子的培育目標(biāo)；
明確自己對(duì)孩子需要履行的培育責(zé)任；
了解孩子每個(gè)年齡階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)；
了解人類三次環(huán)境轉(zhuǎn)換和三次逆反；
了解科學(xué)的培育規(guī)律、法則與公式；
站在孩子的角度，以理解孩子的外在行為表現(xiàn)本質(zhì)為前提，在父母為孩子創(chuàng)建的客觀生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，正確的培養(yǎng)和調(diào)整孩子的外在行為。
具體說(shuō)就是：
(一)培育目標(biāo)
最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)： 幫助孩子實(shí)現(xiàn)獲得未來(lái)更多幸福和快樂(lè)的能力！
五大基本培育目標(biāo)：邏輯思維分析能力、邏輯思維自控自抑能力、社會(huì)溝通能力、主動(dòng)思維能力和責(zé)任感。
(二)教育機(jī)構(gòu)與教育者所應(yīng)履行的培育責(zé)任
即“身體的健康成長(zhǎng)和保持過(guò)程——保育”和“邏輯思維的基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建、豐富成長(zhǎng)和使用過(guò)程——培育”兩個(gè)范疇。其中“培育”有包括了兩個(gè)方面，即“邏輯思維的創(chuàng)建和成長(zhǎng)過(guò)程”和“心理健康的形成和成長(zhǎng)過(guò)程”。
它們是共同成長(zhǎng)，不分先后次序的。
(三)教育機(jī)構(gòu)與教育者所應(yīng)認(rèn)識(shí)和合理并幫助孩子過(guò)渡人類三次環(huán)境轉(zhuǎn)換和“三次逆反期”，這是對(duì)孩子成功教育的保證。
三次環(huán)境轉(zhuǎn)換
載體培育從邏輯思維學(xué)出發(fā)認(rèn)識(shí)到：人類的成長(zhǎng)過(guò)程中，一共會(huì)經(jīng)歷三次環(huán)境轉(zhuǎn)換，即從非約束環(huán)境到相對(duì)約束環(huán)境的轉(zhuǎn)換——從家到幼兒園；從相對(duì)約束環(huán)境到約束環(huán)境的轉(zhuǎn)換——從幼兒園到上學(xué)；從約束環(huán)境到選擇環(huán)境的轉(zhuǎn)換——從結(jié)束學(xué)業(yè)到職業(yè)選擇。
“三次逆反期”
正確理解和注意孩子成長(zhǎng)過(guò)程中“三次逆反期”的本質(zhì)原因，以及如何正確在一個(gè)逆反期到下一個(gè)逆反期的成長(zhǎng)過(guò)程中實(shí)施合理的教育。這三次“逆反期”的普遍年齡分布分別是，第一次逆反期是從三歲左右到五、六歲；第二次逆反期是從二、三歲到十五、六歲；第三次逆反期是從十八歲左右到二十二三歲。它們的基本概念分別是從“復(fù)制性邏輯思維”逐步過(guò)渡到“具有自主編織的純潔性目的邏輯思維”，又逐步過(guò)渡到“具有自主編織的非純潔性目的邏輯思維”，最終會(huì)逐步過(guò)渡到“具有自主編織的固始化目的性邏輯思維”。
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