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有舍才有得
少年階段，孩子要完成的心理任務(wù)有很多，首先是與父母完成親密分離，這種分離代表孩子從俄狄浦斯情結(jié)中出來(lái)，欣賞并喜歡父親，接納家庭的權(quán)利，并與父母形成穩(wěn)定的情感交流與言語(yǔ)交流模式。同時(shí)，孩子還要學(xué)習(xí)家庭的規(guī)則，并愿意按照父母引導(dǎo)的成長(zhǎng)方式去發(fā)展自己。如果父母按照兩種模式來(lái)教導(dǎo)孩子，孩子也會(huì)學(xué)會(huì)用搖擺的應(yīng)答方式來(lái)面對(duì)不同的家長(zhǎng)。
然后，孩子開始嘗試從外界(鄰居、學(xué)校、社會(huì))去尋找親密感，并試圖用一種家庭似的感覺去獲得安全感。孩子已經(jīng)形成早期的自我感，自我感的建立是在孩子開始對(duì)自己身體感興趣，形成身體邊界感的時(shí)候。心與身是相對(duì)應(yīng)的，身是心的所依，心是身的所屬。孩子照鏡子正是一種自我認(rèn)同的開始。
這個(gè)階段有三個(gè)最重要的任務(wù)：
(1)自我情緒的識(shí)別，體驗(yàn)與管理。孩子在五歲以后已經(jīng)對(duì)自己的情緒變化好奇，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子閱讀自己的情緒類型。告訴孩子這是快樂，這是憤怒，這是敵意，這是委屈，這是傷心。鼓勵(lì)孩子體驗(yàn)這樣的情緒，并鼓勵(lì)孩子與父母分享情緒的感覺。家長(zhǎng)要告訴孩子，情緒本身是沒有好與壞之分的，情緒是受身體內(nèi)部心理與生理共同影響產(chǎn)生的。但情緒需要管理，比如如何適當(dāng)?shù)蒯尫呕虮磉_(dá)自己的情緒，如何選擇環(huán)境、情緒釋放的程度和時(shí)間，讓孩子了解男女之間在情緒類型、情緒方式上有哪些不同。不要讓孩子壓抑情緒，或因?yàn)榧议L(zhǎng)不喜歡某種情緒方式，如哭、撕扯東西、吵鬧、拒絕、怒目圓睜，就不管孩子感受如何，大加呵斥。先告訴孩子，我知道你很……(情緒識(shí)別)，也知道你內(nèi)心很……(情緒體驗(yàn))，不過，你可以用……(情緒表達(dá)方式)來(lái)告訴我你感覺到……(情緒)，并且我已經(jīng)知道你想……(情緒目的)，那么，為什么你還要這樣無(wú)休止地……(情緒時(shí)間)呢？這樣的話，就可以讓孩子在一次情緒爆發(fā)中學(xué)到很多。不要讓孩子誤認(rèn)為什么情緒是不好的，要讓孩子知道，什么樣的情緒發(fā)泄方式是不好的。
(2)自卑與自尊、自信與不自信。這個(gè)階段孩子的另一個(gè)重要心理任務(wù)就是社會(huì)化，社會(huì)化過程中孩子會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)認(rèn)同的不足，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的受挫，羞恥心的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)不順利等引發(fā)自信危機(jī)。突然感覺不那么相信自己了，自我懷疑了，有些孩子的心理可能會(huì)暫時(shí)“退化”到幼年時(shí)期，更多的依戀父母，想從父母那兒重新獲取自信的資源，和自我完美感。家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)孩子，給予孩子堅(jiān)定的信任，并把社會(huì)化過程中的受挫看成是普普通通的事，減低孩子的焦慮。家長(zhǎng)要努力幫助孩子尋找，建立一種個(gè)人優(yōu)勢(shì)，如體育、藝術(shù)、寫字、閱讀，不管哪一個(gè)方面，孩子覺得他是最棒的，這樣的感覺就會(huì)讓孩子獲得必要的自信與自尊。最糟糕的做法就是夸大孩子的缺點(diǎn)，或因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不夠好而全盤否定孩子。這樣會(huì)給孩子在建構(gòu)自信自尊的心路歷程上增加沉重的負(fù)擔(dān)。鼓勵(lì)孩子勤奮學(xué)習(xí)、喜歡自己、接納社會(huì)是很重要的。
(3)性別意識(shí)與自體性。在這個(gè)階段要幫助孩子形成性別意識(shí)，心理學(xué)認(rèn)為這個(gè)時(shí)期的孩子處在性心理發(fā)展的潛伏期。其實(shí)，更多的資料顯示，孩子在這一時(shí)期一直或多或少伴有自體性愛，通過撫摸自己的身體來(lái)緩解社會(huì)化過程中的焦慮。他們對(duì)異性沒有感覺，卻在同性伙伴的交往中感覺興奮與快樂，并激發(fā)友情與親密感。家長(zhǎng)要告訴男女孩子各自的行為規(guī)范以及自我保護(hù)的意識(shí)。
第八講 重視他的需要
女兒很自私
一天，上小學(xué)一年級(jí)的女兒放學(xué)回來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我給你留了一件禮物?！蔽覇枺骸笆鞘裁炊Y物呀？”“是一塊糖果?！蔽衣犃送Ω吲d，忙感謝女兒。誰(shuí)知女兒接著說(shuō)道：“媽媽，這是老師發(fā)給我們的。一共發(fā)了兩塊糖果，一塊大的，一塊小的。我本來(lái)都想留給你，可我看著那塊大糖果特別想吃。我忍了一下，又忍了一下，最后還是沒忍住。現(xiàn)在就剩下那塊小的了。”
雖然沒忍住，但不管怎樣，不還是有塊小的嗎？我摸摸女兒的小臉，回應(yīng)道：“沒關(guān)系，只要女兒想著媽媽就挺好。謝謝你的禮物！”
女兒看我沒說(shuō)什么批評(píng)的話，一下子放松了下來(lái)，接下來(lái)的話就更讓人哭笑不得了：“媽媽，那塊小糖果我不愛吃，因?yàn)槲矣X得它可能太硬了，我怕吃了會(huì)把牙硌疼！”
其實(shí)，以前也有過這種情況，女兒會(huì)說(shuō)：“媽媽，這塊點(diǎn)心我吃不了了，留給你吃吧?！?/p>
我有些奇怪，其實(shí)從女兒很小的時(shí)候，我就教她分享的道理，可為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？看到別人家的孩子什么事都先想著媽媽，我總是很羨慕?？膳畠簠s總是把自己照顧得挺好之后再想到我，這讓我多多少少有點(diǎn)傷心。
請(qǐng)問，我該怎么對(duì)待這種情況？
我們都曾被父母告知“孔融讓梨”的故事，也把這樣的故事告訴過自己的孩子。但我們聽這樣的故事和把這樣的故事告訴孩子的時(shí)候，骨子里并不真的那么情愿，只是覺得應(yīng)該如此，而不是真心如此。東方的文化追求一種“大我”的概念，不那么強(qiáng)調(diào)自我。所以，我們做任何事都要事先想一想這樣做應(yīng)該不應(yīng)該，不鼓勵(lì)僅僅考慮自己的意愿、興趣，想怎么做就怎么做。通常認(rèn)為自己想怎么做是不重要的，重要的是別人期待我們?cè)趺醋觥?/p>
其實(shí)按照這位母親的擔(dān)憂，我們會(huì)陷入一種難堪的情景。因?yàn)槟赣H絕不會(huì)真想吃孩子喜愛的糖果，只是希望聽到孩子符合道德但違背意愿的聲音，這其實(shí)是虛偽的聲音。我們通常鼓勵(lì)孩子說(shuō)一些虛假甜蜜的話來(lái)取悅自己，最后獲得一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝，媽媽不吃你的，媽媽只是想知道你有這樣的心意?！焙⒆拥玫降母杏X是不管自己是否情愿，這樣的話一定要表達(dá)。更為悖論的情況是，我們教育孩子要把自己的東西無(wú)私的分給別人的同時(shí)，又告誡孩子絕不能向別人要，或者隨意接受別人的東西。我也有個(gè)女兒，在她小的時(shí)候，我也曾遇到這樣尷尬的場(chǎng)景，鄰家的孩子來(lái)玩，要玩她的洋娃娃，她不肯，那孩子就哭。我問她兒歌里是怎么說(shuō)的，她非常流利地說(shuō)：“排排坐，分果果，大的給別人，小的給自己……”我說(shuō)好東西是要和別人分享的，她回答說(shuō)：“好孩子不會(huì)要?jiǎng)e人的東西。”鄰家孩子只好哭著回家了。
我們的某些文化教育違背了孩子的天性，孩子的天性是不能用善惡來(lái)判斷的。我個(gè)人覺得，首先要幫助孩子珍視自己，覺得自己很重要，而不是教育孩子別人比自己寶貴，別人的需要比自己的需要更重要。一個(gè)不珍愛自己的人絕不會(huì)去珍愛別人，一個(gè)不認(rèn)為自己重要的人也不會(huì)認(rèn)為其他的生命很重要。我們對(duì)孩子的許多教育完全建立在大人假設(shè)的世界觀里，以為我們用無(wú)私的心(實(shí)際上我們自己也從來(lái)沒有真正無(wú)私過)來(lái)塑造孩子，孩子就會(huì)有良好的自我道德。其實(shí)，很多說(shuō)法看起來(lái)很美，真正這樣做的話，不僅傷害自己，也傷害這個(gè)社會(huì)。我在中央電視臺(tái)少兒頻道的《成長(zhǎng)在線》做節(jié)目，其中有個(gè)個(gè)案很有代表性。一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的孩子，熱心社會(huì)公益事業(yè)，每天給自己定下任務(wù)要收集多少舊電池，以此來(lái)幫助環(huán)境免受舊電池的污染。她的成績(jī)斐然，被學(xué)校、社會(huì)多次當(dāng)作典范。慢慢地，她欲罷不能，給自己定的任務(wù)越來(lái)越重，結(jié)果學(xué)習(xí)生活都受到很大影響，內(nèi)心也很焦慮，最后連吃飯和睡覺都出問題了。她的父母也受到此事的影響，知道這樣干下去孩子身心會(huì)崩潰，但卻不知道怎么來(lái)說(shuō)服她回到一個(gè)五年級(jí)孩子應(yīng)該有的自然狀態(tài)。我對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)：“如果我們有能力，我們要承擔(dān)大一點(diǎn)的社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)奉獻(xiàn)更多的愛心，為此我們感覺很愉悅。如果我們能力很小，那么我們就承擔(dān)小一點(diǎn)的責(zé)任，為此我們也很愉悅。如果我們能力很差，坦然地接受社會(huì)與他人的關(guān)心照顧，我們也可以是幸福和愉悅的。只有這樣，社會(huì)才是一個(gè)和諧的社會(huì)?！蔽覀兊奈幕哺嬖V我們，“能者安邦興國(guó)，無(wú)能者獨(dú)善其身”，兩者對(duì)于這個(gè)社會(huì)都是同等重要的。
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