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培養(yǎng)親密依戀
依戀是由兒童與母親的共生關(guān)系引發(fā)的，心理學(xué)理論認(rèn)為孩子在剛生下來(lái)的頭兩個(gè)月，處在原型自戀狀態(tài)，類(lèi)似一種自閉，對(duì)外部世界渾然不知。這個(gè)時(shí)候的嬰兒相當(dāng)于生活在伊甸園，享受著欲求與滿足。是母親的愛(ài)撫、溫暖、懷抱和哺乳，讓孩子從自體依戀轉(zhuǎn)向客體依戀，開(kāi)始感知外部世界，感知自己與他人的關(guān)系，感知身體的邊界。如果母親性格強(qiáng)硬，動(dòng)作粗糙，情緒不好，對(duì)孩子管理疏忽(讓孩子處于饑、渴、冷、濕等不安狀態(tài))，或不愿親自陪伴孩子，把孩子寄養(yǎng)別處，甚至虐待孩子，那么孩子就可能很難與人形成良好的依戀，心理發(fā)展延續(xù)甚至出現(xiàn)自閉傾向。有很多不能形成依戀的孩子，在成長(zhǎng)中慢慢出現(xiàn)邊緣型人格障礙或自戀型人格障礙等。孩子在出生后的第一年很重要，母親的接納、喜歡、擁抱、軀體撫慰和精神關(guān)注，將促進(jìn)孩子與母親形成信任、安全、溫暖的關(guān)系，這樣的依戀關(guān)系能讓孩子變得健康、活潑、開(kāi)朗、自信和自尊。
很多母親會(huì)擔(dān)心自己的孩子是不是因?yàn)樽约撼醍a(chǎn)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，工作繁忙，住房條件不理想，而影響孩子的心理發(fā)展。其實(shí)心理學(xué)低估了嬰幼兒的心理能力，我們忘記了存在本能這個(gè)東西，絕大多數(shù)嬰幼兒都有主動(dòng)與環(huán)境適應(yīng)的能力。在沒(méi)有語(yǔ)言的時(shí)候，他努力用笑、眼睛的追隨、手舞足蹈、哭來(lái)表達(dá)內(nèi)心趨向，討好并控制母親或照料他的人。母親或養(yǎng)育他的人不要挫敗孩子這樣的努力，給予必要的回應(yīng)可以鼓勵(lì)并激發(fā)孩子努力發(fā)展與人的交流和建立親密關(guān)系。如果孩子在兩歲前，母親由于種種原因，如外出、產(chǎn)后抑郁、讓保姆或奶奶全權(quán)喂養(yǎng)，沒(méi)有與孩子形成好的依戀該怎么辦呢？孩子在前兩年已經(jīng)出現(xiàn)一些心理發(fā)展問(wèn)題又該怎么辦呢？不要擔(dān)心，只要孩子五歲前回到父母身邊，一切就都來(lái)得及。兒童的發(fā)展其實(shí)并不像精神分析說(shuō)的那樣是一種時(shí)間性、順序性很強(qiáng)的線形發(fā)展，我覺(jué)得兒童的心理發(fā)展很多是齊頭并進(jìn)、并存不悖的。兒童的心理發(fā)展也可以看成一種心理欲求，這種欲求的滿足可以因?yàn)榄h(huán)境而延遲或階段性潛抑，只要母親給予孩子無(wú)條件的接納、欣賞，并適當(dāng)?shù)卦黾优c孩子的軀體接觸、溫暖地?fù)肀?、輕柔地?fù)嵛?、?xì)心地照料，孩子仍舊可以重新獲得與母親的依戀。唯一不同的是，這種依戀可能會(huì)維持得比普通孩子更長(zhǎng)一些。
與父母形成深層依戀的孩子有以下特征：
人際關(guān)系中，開(kāi)朗活潑，有自信和自尊，懂得愛(ài)別人，能與人“共情”，沒(méi)有暴力傾向，善良，寬容，知道自我的邊界，不對(duì)別人過(guò)度要求。
能正確解讀父母教育自己的信息，打得也罵得，孩子不會(huì)忌恨父母，一般也不會(huì)讓父母太傷心。依戀不夠的孩子打不得也罵不得，因?yàn)楦改高@樣做會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)心深處對(duì)父母的不信任。
當(dāng)孩子回家，回到母親身旁需要和母親重建依戀的時(shí)候，母親最好不要做的事：
對(duì)孩子身上的某些行為、特征、習(xí)慣不滿意，忙著糾正孩子，讓孩子感覺(jué)很糟糕，沒(méi)有安全感。很長(zhǎng)一段時(shí)間里不要批評(píng)孩子，如果什么事非說(shuō)不可，也要這樣說(shuō)：“孩子你這樣做很不錯(cuò)啊，不過(guò)，媽媽還有一種方法，你想不想試試？”
急于向孩子或讓孩子表達(dá)親密感，結(jié)果遭到孩子拒絕，引發(fā)大人的挫敗和孩子的焦慮害怕。
拒絕原來(lái)曾與孩子形成依戀的人(如老人、阿姨)，嫉妒孩子對(duì)那個(gè)人太好，讓孩子在客體關(guān)系發(fā)展中產(chǎn)生混亂的感覺(jué)。
單親的不利因素主要在孩子五歲的時(shí)候，不容易與母親完成依戀分離，性格發(fā)展可能滯后。原因往往是母親對(duì)孩子的依戀太多，無(wú)意識(shí)地阻礙了孩子對(duì)外部世界的興趣，這可以用擴(kuò)大的親友系統(tǒng)來(lái)緩沖，讓孩子與爺爺、姥姥、舅舅、阿姨等建立親情關(guān)系，防止母親的情感占據(jù)孩子的全部身心。如果男孩沒(méi)有父親的引導(dǎo)，在性別發(fā)展上可能會(huì)不夠男性化，或者，孩子用過(guò)度補(bǔ)償來(lái)彌補(bǔ)家庭的男性角色，顯得過(guò)于男子氣。其實(shí)，社會(huì)、學(xué)校對(duì)男性角色的認(rèn)同可以幫助孩子實(shí)現(xiàn)性別意識(shí)的健康成長(zhǎng)。當(dāng)孩子與母親發(fā)生情緒沖突時(shí)(生活在一個(gè)屋檐下難以避免)，缺乏家庭內(nèi)部的緩沖人，母親可以憑借良好的個(gè)性幫助母子渡過(guò)難關(guān)。當(dāng)然，還有社會(huì)歧視的問(wèn)題。許多公眾信息過(guò)于強(qiáng)化單親子女的教育困境，不恰當(dāng)?shù)乜浯髥斡H的危害，使孩子內(nèi)心留下陰影，結(jié)果造成更多的單親孩子陷入混亂，因此改變公眾信息導(dǎo)向可以讓單親孩子的成長(zhǎng)更為順利。
上面案例里的女孩很小就離開(kāi)了父親，沒(méi)有與父親的親密感，在孩子心中父親只是個(gè)象征，也許更像是個(gè)玩具。和藹地、自然地告訴孩子父母離婚的事，不會(huì)給孩子形成太大的心理傷害，當(dāng)然孩子可能有些缺失感，每個(gè)孩子都希望擁有更多的東西。在告知孩子離婚事實(shí)的同時(shí)，要給孩子適當(dāng)?shù)谋ＷC，說(shuō)自己非常地愛(ài)她，不會(huì)離開(kāi)她，一定會(huì)照料好她等等。講故事、做游戲，通過(guò)隱喻的方式來(lái)讓孩子易于接受父母分離是心理學(xué)常用的方法。
孩子五歲以后才離婚的家庭，是否告訴孩子要復(fù)雜一些，因?yàn)楹⒆拥膬?nèi)心已經(jīng)有父親的存在。這時(shí)候不要著急，讓孩子慢慢接受父親不再回家的事實(shí)，給孩子內(nèi)心的緩沖時(shí)間。開(kāi)始的時(shí)候可以給予一些模糊信息，不要一下切斷孩子內(nèi)心的期待。用孩子不能理解的話直白地告知，常常會(huì)帶有母親的情緒，可能孩子并沒(méi)有明白發(fā)生了什么，卻因母親的情緒感覺(jué)害怕，從此不敢提到父親。這個(gè)時(shí)候孩子需要對(duì)父親的幻想，鼓勵(lì)孩子維持正面的、良好的父親形象很重要，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期孩子的心理發(fā)展需要父親的形象。尤其不要讓孩子覺(jué)得父親是被母親趕出家門(mén)的，否則可能給孩子埋下母親怨恨父親的種子。由于父親的缺席，孩子很可能表現(xiàn)得更依戀母親，行為會(huì)更乖一些，更聽(tīng)話和懂事一些，這是假象，不要沾沾自喜。孩子害怕再失去母親，不得不過(guò)多的討好母親，放棄了自己年齡應(yīng)該有的興趣和個(gè)性發(fā)展。很多母親希望對(duì)孩子更好來(lái)補(bǔ)償孩子，卻使孩子更多地失去自我空間，結(jié)果更糟。離婚的父親要保持與五歲至九歲孩子的密切接觸，讓孩子感覺(jué)他實(shí)際上并沒(méi)有失去什么，只是父母不再生活在一起而已。
十歲以上的孩子想隱瞞是隱瞞不了的，孩子比誰(shuí)都精。事實(shí)上這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)父母的離婚會(huì)有自己的成見(jiàn)，會(huì)偏向一邊而把憤怒投向另一邊，主動(dòng)地卷入父母的離婚之中。父母最好彼此補(bǔ)臺(tái)，不要讓孩子覺(jué)得是因?yàn)樗烹x婚的，不要讓孩子產(chǎn)生抑郁、自卑、敵意、逆反等情緒。心理醫(yī)生不太認(rèn)同美麗的謊言，謊言對(duì)五歲的孩子也許有效，對(duì)十歲以上的孩子就會(huì)適得其反，孩子會(huì)覺(jué)得被欺騙。坦誠(chéng)的告知是可取的，不過(guò)母親不能流露悲傷情緒或?qū)η胺虻膽嵟?，這樣的告知會(huì)給孩子內(nèi)心帶來(lái)陰影。母親要先修補(bǔ)好自己的創(chuàng)傷，等自己可以平靜的接受離婚時(shí)，再告訴孩子會(huì)更安全一些。
李子勛支招：如何把離婚告訴孩子
一、坦誠(chéng)平和的態(tài)度，重要的不是說(shuō)什么，而是用什么情緒在說(shuō)。
二、不彼此抱怨，讓孩子感覺(jué)離婚后的父母更開(kāi)心幸福，自己也更被關(guān)心。事實(shí)上這點(diǎn)很難做到，中國(guó)主流文化對(duì)離婚仍然是否定的。所以，這點(diǎn)上不要說(shuō)得過(guò)火，要用行動(dòng)讓孩子感覺(jué)到。
三、不要讓孩子卷入離婚事件，比如說(shuō)離婚是因?yàn)樗詺猓蚋赣H覺(jué)得母親沒(méi)有教好他，等等，這樣的話會(huì)給孩子內(nèi)心留下永久的傷痛，甚至無(wú)法再信任親人。
另外，如果母親還年輕，努力尋找合適的對(duì)象再婚是一種積極的生活態(tài)度，孩子很小的時(shí)候比較容易接納新來(lái)者，七八歲以后就困難一些，十二歲以后基本不情愿融入新結(jié)合的家庭。讓一個(gè)青春期后的孩子接受繼父或繼母是件很費(fèi)腦筋的事。母親應(yīng)該爭(zhēng)取在孩子五歲前把自己嫁出去，這樣更能重獲一個(gè)溫馨家庭，孩子接受起來(lái)要容易許多。我想提醒單身母親：孩子不是你生活的全部，只是你愛(ài)與職責(zé)的一部分，你的職責(zé)還有很多。你首先要繼續(xù)完成自己，善待自己，不要放棄追求幸福的機(jī)會(huì)，越是這樣孩子的心理發(fā)展越好，因?yàn)槟赣H對(duì)生活的態(tài)度就是孩子成年后對(duì)生活的態(tài)度。
第2講 靠愛(ài)心包容
愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的兒子
星期天，我?guī)е鴥蓺q的兒子去玩滑梯。只有我們兩個(gè)人的時(shí)候，他玩得好好的。后來(lái)，有一位奶奶從這里經(jīng)過(guò)，他就坐在滑梯的最高處不動(dòng)了，扭過(guò)頭去看著她。當(dāng)老奶奶也注意到他的時(shí)候，他立刻“噌——”地一下就滑下來(lái)了，老奶奶就表?yè)P(yáng)他：“這小家伙真棒呀！”他特別高興，沖著老奶奶呵呵地笑。
以后每一次坐滑梯，他都會(huì)觀察旁邊有沒(méi)有別人在場(chǎng)，如果有的話，他就賴在那里不下來(lái)，一定要等別人注意到他的時(shí)候才滑下來(lái)，然后笑著等著別人的表?yè)P(yáng)。起初，他能很好地和別人交流，得到別人的稱贊我也很開(kāi)心?？墒?，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他越來(lái)越在意別人的目光。從樓道里出來(lái)，和叔叔阿姨打招呼，他也是那樣呵呵地笑，可是這種笑我感覺(jué)好像不是發(fā)自內(nèi)心的。倘若對(duì)方?jīng)]有注意到他，他會(huì)顯得特別失望。
從孩子剛剛會(huì)交流起，孩子每次有什么新的進(jìn)步，我都有意識(shí)地表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，希望他能在這種表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)當(dāng)中增長(zhǎng)本事?？墒乾F(xiàn)在他的做法是不是太不自然了？一方面我擔(dān)心這樣在意別人的表?yè)P(yáng)會(huì)對(duì)他的成長(zhǎng)不利，覺(jué)得是不是因?yàn)槲覍?duì)他的表?yè)P(yáng)太多了才造成今天這個(gè)局面；另一方面他得不到表?yè)P(yáng)時(shí)的那種失望，也讓我這個(gè)當(dāng)媽的心里挺不是滋味。
我想大多數(shù)情況下是這位母親忘記了自己的存在。很難說(shuō)，孩子在意別人的目光是否是她無(wú)意識(shí)的多次鼓勵(lì)與強(qiáng)化的結(jié)果?；蛘咚?jīng)起勁地贊許了這樣的行為，而現(xiàn)在又為這樣的行為擔(dān)心。從另一個(gè)角度講，孩子沖別人微笑或期待別人的關(guān)注，精神指向還是站在旁邊的父母，當(dāng)父母故意走開(kāi)的時(shí)候，多數(shù)的孩子不再對(duì)別人感興趣，這個(gè)時(shí)候的沮喪實(shí)際上是他的行為沒(méi)有得到父母及時(shí)肯定的結(jié)果。
當(dāng)然，孩子的內(nèi)心是非常復(fù)雜的，不像許多兒童學(xué)者自認(rèn)為的那樣簡(jiǎn)單。我們對(duì)孩子內(nèi)心世界的了解非常少，卻自以為懂得的非常多。原因是我們處在強(qiáng)勢(shì)，經(jīng)常不自覺(jué)地以自己的思維方式來(lái)理解孩子，逼迫孩子放棄天賦中的能力，努力學(xué)習(xí)如何與成人相處，學(xué)習(xí)成人的思維模式和行為模式。可笑的是，我們把這個(gè)過(guò)程稱為教育。也許孩子憑直覺(jué)知道如果不這樣或那樣，他就不能與母親很好相處。他的很多自發(fā)行為與興趣既有自己的堅(jiān)持，又需要母親的及時(shí)肯定。他把母親當(dāng)作資源，學(xué)習(xí)成人的行為規(guī)則，并以此在成人的世界里生存。
如果我們假定孩子對(duì)陌生人的贊許需求是即興的，那么母親對(duì)孩子關(guān)注別人的反應(yīng)，以及這些反應(yīng)讓母親內(nèi)心不是滋味就值得分析。假定孩子完全不是母親理解的那個(gè)樣子，那么母親的一切心理反應(yīng)就只是她自己的，前者是對(duì)孩子需要?jiǎng)e人關(guān)注的一種嫉妒，后者是母親對(duì)孩子不能吸引別人關(guān)注的一種失落。她把這些情緒不假思索地投射給了孩子，并通過(guò)行為與語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)化，最終讓孩子被迫認(rèn)同。這是一個(gè)糟糕的建構(gòu)過(guò)程，挫敗了孩子對(duì)這個(gè)世界旺盛的好奇心，使孩子失去對(duì)自己的信任。比較合適的做法是要承認(rèn)我們對(duì)兒童心理的無(wú)知，當(dāng)孩子坐在上面等待別人關(guān)注時(shí)，自己走開(kāi)，看看會(huì)發(fā)生什么。當(dāng)孩子在別人贊許下飛快地滑下，故意裝著沒(méi)有看見(jiàn)的樣子，看看又會(huì)發(fā)生什么。其實(shí)，孩子的興奮點(diǎn)可能有階段性，面對(duì)這個(gè)無(wú)窮復(fù)雜的大世界，孩子的興奮點(diǎn)會(huì)很快地游移。
從兒童發(fā)展心理學(xué)來(lái)看，孩子兩歲前由感覺(jué)主導(dǎo)，二至四歲由感覺(jué)與直覺(jué)混合主導(dǎo)。這個(gè)階段的孩子與他人接觸時(shí)，往往采用類(lèi)似于與母親接觸的方式，因?yàn)楫?dāng)他關(guān)注母親的表情并與之互動(dòng)時(shí)，他曾得到許多他想得到的東西。一般說(shuō)來(lái)，四歲以前的孩子是比較乖的，陌生的叔叔阿姨讓他唱歌或跳舞，得到母親的首肯后，大多可以來(lái)一段激情表演。五歲以后就沒(méi)有那么聽(tīng)話了，孩子已經(jīng)具有判斷能力與經(jīng)驗(yàn)，知道他不干也不會(huì)是什么大不了的事。
談到孩子的笑，我想說(shuō)大人的笑又有多少是真正為了取悅自己而不是取悅他人和環(huán)境的呢？孩子的笑一樣多少有些工具性，因?yàn)榭夼c笑是他可以熟練駕馭的信息技術(shù)，他就是這樣來(lái)操控父母的。為什么母親覺(jué)得孩子的笑不一樣呢？因?yàn)樾木巢灰粯?。母親覺(jué)得孩子對(duì)自己的笑是真心的，因?yàn)楸舜讼嘁老鄲?ài)，對(duì)別人的笑是勉強(qiáng)的，因?yàn)閷?duì)方是陌生人。我以為，孩子對(duì)陌生叔叔阿姨的笑，在本質(zhì)上，與對(duì)母親的笑沒(méi)有很大的不同，他只有這樣的交流技術(shù)，更多交流方式還有待時(shí)間與經(jīng)驗(yàn)去解決。
讀這封信，我更加感覺(jué)用成人的心態(tài)去解讀孩子內(nèi)心是件非常糟糕的事，因?yàn)檫@樣總是能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也總是感覺(jué)到教育的重任，父母失去了平和的心境，孩子也失去了自由快樂(lè)成長(zhǎng)的空間。父母的眼睛在建構(gòu)孩子的問(wèn)題，以為在教化甚至拯救孩子的時(shí)候，其實(shí)，可憐的孩子可能會(huì)慢慢地失去創(chuàng)造的能力，變得聽(tīng)話與平庸。對(duì)五歲以前的孩子來(lái)說(shuō)，任何看似問(wèn)題的行為對(duì)他的成長(zhǎng)都非常重要，制止他的一些奇思妙想或古怪行為，可能會(huì)令孩子的心身發(fā)展不順利。
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