“耐心”媽媽成長(zhǎng)記
編輯/小篆 文/ 若葵
當(dāng)爸爸媽媽的我們總是一廂情愿地希望：
孩子的行為能跟上我們的思路和節(jié)拍,能沿著我們預(yù)想的方向成長(zhǎng)，
盡量不出差錯(cuò)、不惹麻煩、不調(diào)皮搗蛋……
——但那是不可能的。
所以,我們都需要學(xué)習(xí),然后慢慢地成長(zhǎng)為有“耐心”的爸爸媽媽。
趁你接電話的工夫，剛剛學(xué)會(huì)用剪刀的女兒將你心愛(ài)桌布上的花一朵一朵地剪下來(lái)，使那塊新買(mǎi)的桌布迅速遭遇了被“肢解”的厄運(yùn)；你正心急火燎地趕寫(xiě)一個(gè)文案，3歲的兒子卻纏著你、提出了一連串你不知如何回答的“為什么”，你的思緒被迫脫離了既定的軌道、再難繼續(xù);4歲的女兒在超市里神不知鬼不覺(jué)地將一包口香糖裝進(jìn)兜里，出來(lái)后得意地向你炫耀自己的“戰(zhàn)利品”；5歲的兒子從院子里玩回來(lái)，在你10分鐘前擦得一塵不染的地板上撒下一片片沙子，這在他已不是“初犯”了……如果遇到這些情況，你會(huì)怎么樣？相信不少媽媽第一時(shí)間內(nèi)的感受是;“我的肺都要?dú)庹?！?/p>
我們總是一廂情愿地希望:孩子的行為能跟上爸爸媽媽的思路和節(jié)拍、能沿著我們預(yù)想的方向成長(zhǎng)，盡量不出差錯(cuò)、不惹麻煩、不調(diào)皮搗蛋，能分清什么是對(duì)的、什么是不可以做的；或者在做出了淘氣的事情、制造了不少的混亂之后能長(zhǎng)記性，犯過(guò)的錯(cuò)誤不會(huì)再犯，也使我們不再將同樣的話說(shuō)第二遍。然而，事實(shí)上孩子很難有如此高度的自律。他們會(huì)不停地弄出一些讓我們意想不到的惡作劇，或一而再、再而三，甚至在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)沒(méi)完沒(méi)了地重復(fù)同一個(gè)錯(cuò)誤。今天我們制止了他的不好行為，明天他卻變本加厲地做出更壞的舉動(dòng)，以致我們的忍耐超出了可以承受的限度，大發(fā)雷霆，直至聲嘶力竭。
其實(shí)，管教不需要大喊大叫，而咆哮式的教育恰恰最終將“教育”的結(jié)果抵消為零。因?yàn)樵谇榫w失控的時(shí)候，不能自持的父母甚至搞不清自己到底對(duì)孩子說(shuō)了些什么。
假如你的苦口婆心并不能改變孩子無(wú)動(dòng)于衷、我行我素的狀況，你的沖動(dòng)在孩子身上也激不起任何起色，那么與其將說(shuō)教升級(jí)為叫嚷或一味地懲罰，不如靜下心來(lái)好好想一想：是不是自己哪方面做得不妥當(dāng)?然后換一個(gè)思路，嘗試用一種新的方法;有時(shí)我們需要第一萬(wàn)次地下決心——對(duì)孩子要始終保持耐心。因?yàn)?，養(yǎng)育寶寶的過(guò)程，從某種意義上說(shuō)也是操練父母耐心的過(guò)程。
寶寶酷愛(ài)“肉加磨”
無(wú)論是到朋友家作客，還是去動(dòng)物園、游樂(lè)場(chǎng)，要想讓3歲的陽(yáng)陽(yáng)在爸爸媽媽預(yù)想的時(shí)間內(nèi)出門(mén)，那簡(jiǎn)直是不可能的！媽媽會(huì)不停地催促：趕快穿衣服、吃早飯，別玩玩具了、把你的圖畫(huà)書(shū)收起來(lái)，快點(diǎn)兒上個(gè)廁所、快來(lái)穿鞋……可陽(yáng)陽(yáng)怎么也快不起來(lái)，照樣你急你的、我干我的。
▲ 錯(cuò)誤態(tài)度：
錯(cuò)誤態(tài)度一：陽(yáng)陽(yáng)的“沒(méi)有時(shí)間概念”，終于讓媽媽忍無(wú)可忍地咆哮起來(lái):“你知道不知道，我們就要遲到了！”“你再磨蹭，今天就不帶你出去玩了！”
錯(cuò)誤態(tài)度二：媽媽和孩子之間的沖突演變成一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)！
★ 失誤在這里：
媽媽忽略了孩子的心理節(jié)奏和自己的心理節(jié)奏不同步這個(gè)事實(shí);而強(qiáng)求孩子“抓緊時(shí)間”，也超出了寶寶實(shí)際的理解能力。所以，媽媽的憤怒只能使陽(yáng)陽(yáng)感到一頭霧水，并不明白自己錯(cuò)在哪里。像她這么大的寶寶，是沒(méi)有“遲到”和“早晚”意識(shí)的，在孩子的時(shí)鐘里，只有“當(dāng)下”和“此時(shí)”，不考慮幾分鐘以后的“未來(lái)”。
對(duì)這個(gè)年齡的寶寶來(lái)說(shuō)，玩就是學(xué)習(xí)，他們?cè)谕嫠r(shí)投入了全部的情感和智力，希望自己的節(jié)奏不被“打亂”。如果孩子總是被迫地遵循或配合大人們的時(shí)間表，對(duì)自己的環(huán)境無(wú)法控制，他們的自信心、自尊心就容易受到傷害。
● 達(dá)標(biāo)做法：
在孩子對(duì)時(shí)間的慢節(jié)奏和爸爸媽媽對(duì)時(shí)間的緊迫感之間，尋求一種平衡。
第一步：頭一天晚上，讓寶寶提前半小時(shí)入睡，早上比平時(shí)提前半小時(shí)起床；再把出門(mén)的時(shí)間推遲半小時(shí)。這樣，寶寶就多了一個(gè)小時(shí)做外出前的準(zhǔn)備。
第二步：協(xié)助寶寶跟上爸爸媽媽的“步調(diào)”，避免沖突。比如給孩子一些提示：“10分鐘之內(nèi)把衣服穿好”、“用5分鐘的時(shí)間把玩具送回家好不好”、“再過(guò)10分鐘，我們就得走了”……給孩子一個(gè)緩沖的機(jī)會(huì)。
第三步：別指望一次提醒能夠奏效，最好隔5分鐘、3分鐘再提示一次，讓孩子對(duì)自己所剩的時(shí)間心中有數(shù)。
小家伙 “大問(wèn)號(hào)”
3歲的妙妙看著天上的太陽(yáng)和云朵，突然問(wèn)：“媽媽，看那朵云，剛才還像一條可愛(ài)的小狗，現(xiàn)在怎么什么都不像了？晴天為什么不打雷、也沒(méi)有閃電呢？天黑的時(shí)候，太陽(yáng)躲到哪里去了？為什么我看到的月亮有時(shí)是圓圓的、有時(shí)又是彎彎的呢？‘天’到底什么時(shí)候才結(jié)束呀？我和媽媽會(huì)死嗎？”……最近，不管媽媽正忙著什么，妙妙總是跟在她身旁問(wèn)這問(wèn)那，一環(huán)扣一環(huán)，大有打破砂鍋問(wèn)到底的架勢(shì)。
▲ 錯(cuò)誤態(tài)度：
錯(cuò)誤態(tài)度一：對(duì)妙妙的提問(wèn)，媽媽心情好、自己知道答案的時(shí)候還能解釋得比較詳細(xì)。但如果自己正忙著，對(duì)問(wèn)題一知半解或同妙妙一樣困惑，就會(huì)用三言兩語(yǔ)敷衍過(guò)去，或干脆就裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)、不予理睬或故意轉(zhuǎn)移其注意力。
錯(cuò)誤態(tài)度二：妙妙不厭其煩地追問(wèn)最終讓媽媽不耐煩了：“你還有完沒(méi)完？”“別胡思亂想！”
★ 失誤在這里
在回應(yīng)寶貝的提問(wèn)時(shí)，媽媽不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和簡(jiǎn)單粗暴的方式容易給孩子心理帶來(lái)不好的暗示——他們會(huì)誤以為自己不該問(wèn)這些、總提這么幼稚的問(wèn)題很“傻”，從而抑制了思考和探索的熱情，有可能打擊孩子的好奇心和創(chuàng)造性；長(zhǎng)此以往，孩子的自信心也很難建立起來(lái)。：
● 達(dá)標(biāo)做法：
無(wú)論寶寶問(wèn)什么,都要給他一個(gè)回應(yīng)。
第一步：停下來(lái),仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)寶寶的問(wèn)題。
第二步：給妙妙一個(gè)準(zhǔn)確的答案。比如告訴她：光的速度比聲音的速度快，所以我們先看到閃電后聽(tīng)到雷聲?；卮鹱詈煤?jiǎn)潔明了，避免復(fù)雜。
第三步：對(duì)于比較抽象的問(wèn)題，給孩子一個(gè)合理的、易于接受的解釋。比如，回答“‘天’到底什么時(shí)候才結(jié)束呀？”媽媽不妨說(shuō)：“日子無(wú)窮無(wú)盡，每一天都一樣長(zhǎng)。我們睡覺(jué)的時(shí)候，日子也在繼續(xù)?！敝劣凇吧馈?，那是大自然的規(guī)律，誰(shuí)也逃脫不了，所以我們要珍惜生命。
第四步：假如妙妙的問(wèn)題媽媽也想問(wèn)，就和孩子一起查查書(shū)或到網(wǎng)上找一找。
第五步：碰巧媽媽忙得脫不開(kāi)身，就和孩子約定一個(gè)“回答她問(wèn)題的時(shí)間”。
3歲 開(kāi)始自作主張
“寶寶，先把地上的玩具送回家。”媽媽看著散落滿屋子的汽車(chē)、積木，對(duì)正在玩橡皮泥的陶陶說(shuō)。可3歲半的陶陶對(duì)媽媽置之不理，等媽媽說(shuō)到第三遍，他才不高興地說(shuō)了聲：“不！”
▲ 錯(cuò)誤態(tài)度：
錯(cuò)誤態(tài)度一：媽媽氣沖沖地一邊數(shù)落著陶陶的不是，一邊自己收拾散落的玩具。
錯(cuò)誤態(tài)度二：媽媽一把奪過(guò)陶陶捏的小碗，厲聲說(shuō)：“快去收，不然，我就把玩具和橡皮泥都扔掉！”
★ 失誤在這里
當(dāng)孩子專注地做一件事情時(shí)，他們的全部注意力都在這件事上，不愿意被強(qiáng)迫從正在做的事情上離開(kāi)，甚至聽(tīng)不到叫他的名字，媽媽的嘮叨也就成了耳邊風(fēng)，而媽媽的代勞更助長(zhǎng)了陶陶的我行我素。另外，要“把玩具扔掉”的揚(yáng)言也不會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，這反倒讓孩子覺(jué)得媽媽說(shuō)話不算數(shù)。：
● 達(dá)標(biāo)態(tài)度：
3歲，是學(xué)規(guī)矩的時(shí)候了。有了這個(gè)意識(shí)，孩子的行動(dòng)就有了大方向，至少，他在道理上是明白的。
第一步：給寶寶立規(guī)矩。比如，告訴陶陶，每玩完一樣?xùn)|西必須收好，才能玩下一種。
第二步：這些規(guī)則一直延續(xù)到他長(zhǎng)大，不能朝令夕改。因?yàn)椋f(shuō)話不算數(shù)、言行不一致會(huì)使孩子從父母的行為中找到可鉆的空子，竭盡所能逃避懲罰，逐漸變成“投機(jī)分子”。
第三步：千萬(wàn)不要在孩子“就這一次”面前動(dòng)搖。否則他會(huì)抓住你的弱點(diǎn)由一次而一百次、一千次、一萬(wàn)次。
“耐心”媽媽成長(zhǎng)記
該吃苦時(shí)就吃苦
“吃飯的時(shí)候不能離開(kāi)餐桌”是媽媽對(duì)琳琳的要求，但琳琳就是喜歡在就餐時(shí)間和家人鬧著玩，坐不了5分鐘便在房間里亂跑、甚至玩起了捉迷藏……
▲ 錯(cuò)誤態(tài)度：
錯(cuò)誤態(tài)度一：媽媽一邊命令、訓(xùn)斥琳琳吃飯沒(méi)規(guī)矩，一邊端著飯碗跟在她后面地喂。
錯(cuò)誤態(tài)度二：媽媽生氣地大喊：“說(shuō)過(guò)多少次了，吃飯的時(shí)候不許在房間里亂跑！我數(shù)到‘3’，你必須坐到餐桌這兒來(lái)！”
★ 失誤在這里：
媽媽只告訴了琳琳“吃飯的時(shí)候不能離開(kāi)餐桌”，但并沒(méi)有對(duì)孩子講清楚為什么要這樣和不這樣做會(huì)有什么后果。所以，琳琳把媽媽的話當(dāng)耳邊風(fēng)、明知故犯。
● 達(dá)標(biāo)態(tài)度：
有時(shí)候，讓孩子感受切膚之痛，她就不會(huì)心存僥幸了。
第一步：講明后果：“不可以邊吃邊玩，否則，就不能繼續(xù)吃了；而且，在下頓飯之前，除了白開(kāi)水任何東西都不能吃?！?/p>
第二步：說(shuō)到做到。讓孩子經(jīng)歷一次“痛苦”——親身經(jīng)歷過(guò)的事情比僅僅聽(tīng)說(shuō)或看到的印象深刻。
第三步：適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)也是讓孩子自覺(jué)服從管教的好辦法。如果琳琳能堅(jiān)持一個(gè)星期好好吃飯，媽媽可以滿足她一個(gè)愿望。問(wèn)問(wèn)孩子：“星期天你想吃肯德基還是去動(dòng)物園？”
第四步：讓孩子對(duì)做到了和犯規(guī)了之后的獎(jiǎng)懲心中有數(shù)，直接看到原因和結(jié)果之間的連帶關(guān)系，并逐漸學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)、養(yǎng)成好習(xí)慣。
沙發(fā)穿上了“新衣服”
3歲半的萌萌專注地畫(huà)《洪恩Gogo學(xué)英語(yǔ)》中的恐龍。恐龍很大、也很生動(dòng)，仿佛是一氣呵成的。只是，把它畫(huà)在了新買(mǎi)的白色真皮沙發(fā)上！
● 錯(cuò)誤態(tài)度：
錯(cuò)誤態(tài)度一：媽媽一聲大喝嚇得萌萌直哆嗦，拿著畫(huà)筆的手停在了半空，一臉無(wú)辜地看著媽媽。
錯(cuò)誤態(tài)度二：媽媽重重的一巴掌落在了萌萌的背上，水彩筆也被撅斷了。
★ 失誤在這里：
成人和孩子之間的沖突有很多源于視角不同，萌萌并不知道在沙發(fā)上作畫(huà)是一個(gè)錯(cuò)誤，孩子的想法是：我把沙發(fā)“裝扮”得多漂亮！她甚至還期待著媽媽的夸獎(jiǎng)呢！媽媽沒(méi)有讀懂孩子的心理，也沒(méi)能站在孩子的角度看待問(wèn)題。
● 達(dá)標(biāo)態(tài)度：
保持一顆童心，或許，你能為孩子的“罪過(guò)”找到正面的解釋。
第一步：萌萌的行為有一定的破壞性，但媽媽千萬(wàn)要將心中的憤怒沉下去再沉下去，穩(wěn)住自己，努力只考慮事情本身；而不是把孩子以往的“不是”全羅列起來(lái)、并預(yù)測(cè)未來(lái)可能出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，給自己“火上澆油”。
第二步:弄清楚為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，試圖找到對(duì)策。
第三步：對(duì)孩子的行為表示理解，同時(shí)指出失誤在哪里。比如，媽媽夸夸萌萌的恐龍確實(shí)畫(huà)得很好，但如果把它畫(huà)在一張白紙上就更好了。
給孩子一個(gè)方向
正蹲在地上干活的媽媽想坐下來(lái)，這時(shí)，5歲的童童拿起家里唯一的小方凳準(zhǔn)備玩“過(guò)家家”,不肯給媽媽坐。
▲ 錯(cuò)誤態(tài)度：
錯(cuò)誤態(tài)度一：給童童扣上“不孝”的帽子：這孩子真不懂事，一點(diǎn)也不知道媽媽的辛苦、不心疼媽媽。
錯(cuò)誤態(tài)度二：找個(gè)“榜樣”：看隔壁的翹翹多乖，怕媽媽累著，每次都幫媽媽提東西。
★ 失誤在這里：
孩子依賴父母的看法評(píng)價(jià)自己，如果你無(wú)休止地指出她的不足，時(shí)間久了孩子會(huì)對(duì)自己失去信心。因?yàn)椋肛?zé)并不能達(dá)到管教孩子的目的。其實(shí)，每個(gè)孩子在內(nèi)心深處都想做個(gè)好孩子，他們渴望得到父母的關(guān)注。
● 達(dá)標(biāo)態(tài)度：
給孩子指出努力的方向。
第一步：用“贊賞”引領(lǐng)童童朝著“你希望她怎樣做”的方向去做，不妨對(duì)她說(shuō)：“乖乖真懂事，怕媽媽累著、給媽媽送凳子來(lái)了，謝謝你寶貝！”即便童童心里不是這么想的，可被媽媽這么一說(shuō)，也能高高興興地這么做。
第二步：激勵(lì)童童把好行為繼續(xù)下去。孩子做事不容易堅(jiān)持，如果下一次她忘記了，不妨心平氣和地告訴她：“偶爾關(guān)心別人不難，難的是持久。你上次做得很棒！媽媽希望看到你能堅(jiān)持下去?！?/p>
先來(lái)講個(gè)“條件”
6歲的貝貝做事習(xí)慣于和媽媽討價(jià)還價(jià)——彈琴前她會(huì)說(shuō)：“如果我今天彈得好，你讓我吃一個(gè)冰淇淋，或者給我買(mǎi)一個(gè)熒光棒”；提醒她不要邊游泳邊玩，她的回應(yīng)是：“我今天上游泳課認(rèn)真，回來(lái)的時(shí)候給我買(mǎi)杯珍珠奶茶”；告訴她畫(huà)完畫(huà)自己把彩筆放回抽屜里、將桌子收拾干凈，她又說(shuō)：“我要是堅(jiān)持一個(gè)星期這樣做，你能不能帶我去動(dòng)物園？” ……
▲ 錯(cuò)誤態(tài)度：
錯(cuò)誤態(tài)度一：對(duì)貝貝的條件，媽媽越來(lái)越反感，根本沒(méi)有商量：少說(shuō)廢話，趕緊干你該做的事！
錯(cuò)誤態(tài)度二：發(fā)怒——大喊大叫、摔門(mén)，或者把孩子的畫(huà)筆摔到地上、將冰淇淋從窗戶扔到樓下。
★ 失誤在這里：
失控的怒火會(huì)影響你管教孩子的成果。因?yàn)?，一旦孩子?xí)慣了你的這種方式，會(huì)拿你的話當(dāng)作耳邊風(fēng)，無(wú)論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)她都不在乎。這種方式的另一個(gè)副作用就是，給孩子做了一個(gè)壞榜樣，使她遇事很容易也學(xué)著你的樣子大喊大叫。
● 達(dá)標(biāo)態(tài)度：
在將要發(fā)怒的時(shí)候，給自己急躁的情緒降溫，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
第一步：強(qiáng)迫自己1分鐘不說(shuō)話，也可以從1數(shù)到10、做幾次深呼吸。
第二步：也可以借助“哦，天哪！”或者“啊——”來(lái)宣泄自己的憤怒，代替連珠炮似地對(duì)孩子大喊大叫。
第三步：走開(kāi)一會(huì)兒，使激動(dòng)的心情“冷卻”下來(lái)，仔細(xì)想想到底發(fā)生了什么，以及自己應(yīng)該做出怎樣的回應(yīng)。
第四步：冷靜、如實(shí)地指出貝貝的毛病，不冤枉她，孩子也能心平氣和地聽(tīng)你說(shuō)話，自覺(jué)自愿地接受你的批評(píng)并按照要求去做。
第五步：貝貝付出了努力、達(dá)到了媽媽的要求，可以適當(dāng)?shù)亟o她一些獎(jiǎng)勵(lì)。但不一定是物質(zhì)的，媽媽可以和她做一個(gè)游戲或給她講一個(gè)故事。
父母不能指望一次的管教能在孩子身上產(chǎn)生永久的效果，你還需要不斷地耐心重復(fù)、日積月累地熏陶。在這個(gè)漫長(zhǎng)的教育過(guò)程中，孩子漸漸從被動(dòng)地接受父母的管教，最終過(guò)渡到學(xué)會(huì)主動(dòng)地自我約束。
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