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愛要有的放矢不可盲目沖動
事例回放：當小玉用哭來表示心底的不快時，奶奶覺得好奇怪，于是開始教訓起孫女來，從超市到回家的15分鐘的路程，奶奶特別抓緊時間，恨不得每分鐘講300句話來教育孫女。一回到家，小玉跑回自己的房間，確切地說是和奶奶共用的房間，“砰”地把門一關。這等于火上澆油，奶奶想也沒想就推開門，沖著小玉就不停大聲吼起來。小玉用雙手堵著自己的耳朵，跺著腳跑開了。奶奶突然感到自己幾十年半邊天的地位動搖了，為什么辛辛苦苦伺候一家老的小的，卻換來這樣的結果？
奶奶又如以往一樣拉開了聲討的序幕：“你怎么跟你媽一樣忘恩負義！”此時的小玉，開始捂著耳朵，跺起腳來，似乎要把樓板跺穿，邊跺腳，邊歇斯底里地喊叫起來。
爺爺向我描述這一切的時候，我的心揪得緊緊的，為老人和孩子的身心健康而擔心。
很多孩子從小沒人教過他們正確表現(xiàn)自己的情緒。一個不會表達自己感情受傷的孩子，表現(xiàn)出的就只是哭鬧、煩躁、暴力、反抗、逃避，以至于無數(shù)慘劇發(fā)生。
迷失的空間
空間是一個看不見、摸不著，卻是每個人都很需要、生命中必不可少的一種東西，這只是我個人關于空間的一種比較寬泛的理解。
為什么孩子需要個人空間？當問這句話時，我突然想到女兒和我關于給蝴蝶蘭澆水的話題。當女兒問我為什么不能每天都給蝴蝶蘭澆水時，我告訴她：“因為蝴蝶蘭需要時間去吸收水份和足夠的休息去成長。每天澆水會讓有的植物吸收不了，會把它們淹死的！”
植物的生長是需要空間的，動物的生長也是需要空間的，連發(fā)酵一團面也需要時間和空間，更何況孩子的成長。
蒙臺梭利博士把兒童的心靈比喻為心靈胚胎，她說：“人們面臨的最大問題之一，就是他們沒有認識到，兒童擁有一種積極的精神生活，盡管兒童當時并沒有表現(xiàn)出來，而且他也必須經(jīng)過相當長的一段時間來秘密地去完善這種精神生活，既然兒童是個謎，需要時間秘密地去完善他們自己，空間對他們來說是必不可少的?！笨v觀蒙臺梭利博士的教育法，一再強調成人不要壓抑孩子，讓孩子們根據(jù)自己的興趣去學習，給他們時間自己去觀察、摸索，耐心地讓他們去重復。其實談的就是有關成長空間的問題。
國外的小朋友從小就接受一種尊重對方個人空間的教育，特別是在幼兒階段的各種興趣課程上。教育者把空間形象化了：伸出你的雙手，伸展到最大限度，然后轉一圈，以不觸到別的小朋友的手為宜，雙手上下左右移動再轉一圈，感到自己在一個很舒服的泡泡里面，這就是你的個人空間，在做韻律游戲的時候，盡量保持不要打擾破壞對方的“泡泡空間”。
不知國內是怎樣教導孩子們尊重自己的“泡泡空間”與對方的“泡泡空間”的。但有一點可以肯定，大多數(shù)的家長們堅定地認為，他們和孩子是親密無間的！1.在生活上，不給孩子動手的空間。飲食起居，父母全包了。什么都不讓孩子嘗試，孩子長到六、七歲飯喂到嘴邊也不知張口，非得喂飯人用勺子去碰嘴唇。
2.在學習上，不給孩子動腦的空間。每項學習都需要孩子動腦，怎么說孩子沒動腦的空間呢？每項學習都是硬式的灌輸法，無以計數(shù)的各種培訓班充斥著孩子們的生活，孩子跟拉車的驢與趕場的猴子有什么本質上的區(qū)別？發(fā)明創(chuàng)造是從培訓班上學來的嗎？
3.在娛樂上，沒有孩子想象的空間。豐富完善的玩具沒有留下一點空間讓孩子去想象。
4.此外還有我前章所講過的“選擇”，孩子們沒有選擇的空間。
5.思維的空間——害怕孩子獨處。寧愿選擇讓孩子看電視，以為孩子獨處是浪費時間。他一個人在房間干嗎？
6.沒有心靈成長的空間，除了學習、聽話、吃飯、喝水、冷不冷之類的話，家長與孩子沒有共同語言。
好多父母并沒有給孩子時間去親近大自然，去愛護動物，去和小朋友自由相處，去仔細感受身邊每個人的美好和向往美好品格的機會。誠實、愛、寬容、理解、互助、同情、謙虛、尊重……似乎成了外星人的語言。
兒童通過自己的行為來尋求身體和思想上的獨立。他不關心其它方面的知識，他只想自己學習知識，吸收周圍世界的經(jīng)驗，并通過自己的努力達到這一目的。我們必須清楚地知道：當我們給予兒童自由和獨立時，我們是在給予一個不停勞動的工作者自由，他們不工作就無法生存。這一規(guī)律與其他生物是一樣的。阻礙這種規(guī)律的發(fā)展就等于倒退。
——瑪利亞·蒙臺梭利
現(xiàn)代人特別喜歡空間這兩個字：網(wǎng)絡空間、卡通空間、夢幻空間、健康空間、隱私空間、超高空間、免費空間等，見到空間就想進，見到空間這兩個字就放松！是否現(xiàn)代人有空間饑渴癥？這個空間饑渴癥，是否和童年的經(jīng)歷有關？
失衡的沖動與抑制
不能在沖動和抑制之間找到平衡，是病理學一直在研究的一個熟悉而有趣的問題。我們在“正常人”身上也常會發(fā)現(xiàn)這種情形，盡管其程度沒那么嚴重。
——瑪利亞·蒙臺梭利
如事例回放所述：小玉的奶奶不愛小玉？當然不是，可以說小玉是奶奶天底下最疼最愛的人。那為什么差點把小玉逼瘋？原因就是當奶奶發(fā)起怒時，沖動沒有得到及時控制，生氣就像是慣性作用，一瀉千里。原因之一：奶奶覺得她對孩子的批評是重要的，必要的，她有責任去說。其次，當說到一定程度，自己的焦慮、不滿、愧疚，把自己的抑制之閘給沖開了，一發(fā)不可收拾。其三，也許奶奶根本沒想到她需要用意志力去控制自己的壞情緒。
其實，這種經(jīng)歷在我們的生活中或多或少都有過，心情好的時候，看孩子哪兒都好。心情不好時，看孩子哪兒都不順。對孩子任意怪罪，精神上的處罰與身體上的處罰已是習以為常，殊不知，這是對孩子一種極大的傷害。
一個被壞情緒污染和傷害的孩子，心靈是沒有一刻平靜的，孩子會表現(xiàn)得煩躁、好動、難以平靜、無所適從，就像一個雜亂無章的房間。他們不知該做些什么，也不知該從哪兒做起。感到不快樂、生活沒有意義的情緒也許會陪伴他們終生！
不會輸導、轉移、發(fā)泄自己情緒的孩子，會表現(xiàn)出依賴、膽小、麻木或敏感、記憶力差、意志力薄弱、自虐，另一種則表現(xiàn)出頑皮、反叛、暴力、虐他等。
經(jīng)常看見某些高校學生跳樓自殺的事件。他們從小不敢懈怠地刻苦學習，直到考入名牌高校了，美好的生活剛剛開始，是什么原因導致他們自殺？有一點不能否認，那就是：沖動和抑制一直沒有得到很好的平衡。
難以抑制的沖動常常把我們的腦子攪得一片混亂，沒有條理，失去判斷能力。
沖動使罪犯作出危害他人的行為，它同樣使正常人經(jīng)常為那些輕率的行為給自己帶來的痛苦而后悔！
——瑪利亞·蒙臺梭利
沖動人人都有，但并不一定人人都有可能犯罪，原因就是人的意志力是可以控制住沖動的，理智的人就像一名訓練有素的騎手，沖動是一匹桀驁不馴的野馬，理智就是他手中那看起來不起眼的韁繩！
為了使我們的理智的韁繩能控制住沖動這匹不馴的野馬，我們需要訓練我們的意志：堅持不懈是意志的基礎；付諸行動是意志的表現(xiàn)形式。
我們的意志不能代替孩子的意志，而對孩子意志力的訓練，則需要給他們充分的自由，讓他們通過自由交往、選擇，達到訓練他們意志的作用，如：看電視，只要作業(yè)做完了不需要在看電視之前征求大人的同意；同伴之間交往學會禮貌、謙讓、尊重等，這是一個很好的機會，讓他們在與人交往中鍛煉他們的意志，使沖動與抑制趨于平衡；在日常生活中訓練他們的意志，自己的東西自己整理等；適當?shù)捻嵚审w能運動對意志力也是一種極好的訓練。
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