孩子的學(xué)習(xí)興趣哪兒去了

小振今年上四年級(jí)，在媽媽的眼里，小振既懂事，又懂禮貌，在學(xué)校其他方面表現(xiàn)得也不錯(cuò)，可就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。上課的時(shí)候坐在座位上也不搗亂，老師不知道他到底聽(tīng)還是沒(méi)聽(tīng)。家長(zhǎng)給他報(bào)輔導(dǎo)班，讓他去就去。三年級(jí)以前的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，小振的學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，可是一上四年級(jí)，他的成績(jī)就有所下降，小振媽媽很著急，孩子很聽(tīng)話(huà)，不能總說(shuō)他，可是又看不見(jiàn)他使勁。小振媽媽很不解，這么老實(shí)的孩子怎么就沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣？

一般來(lái)講，孩子只要不刻苦努力學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就認(rèn)為這個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，這種認(rèn)識(shí)是不準(zhǔn)確也是不嚴(yán)密的。

家長(zhǎng)嘴里說(shuō)的那種很積極地去學(xué)習(xí)的孩子，實(shí)際上是很少的。一般來(lái)講，孩子不刻苦努力學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就給孩子定義為對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。其實(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣未必就是真正的沒(méi)興趣，家長(zhǎng)的這個(gè)概念是不準(zhǔn)確的，也是不嚴(yán)密的。下學(xué)就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，坐在書(shū)桌前一直看書(shū)，家長(zhǎng)認(rèn)為這才是對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。其實(shí)這是對(duì)興趣的一種曲解。興趣是一種認(rèn)識(shí)事物、從事某種活動(dòng)的心理傾向，是一種對(duì)事物的探究本能，孩子有這種心理傾向，有這種探究本能，就不能說(shuō)他對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。

沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和父母過(guò)高的期望都是導(dǎo)致孩子喪失學(xué)習(xí)興趣的原因。

國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師殷明彥告訴記者，很多家長(zhǎng)說(shuō)孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，但是在跟孩子接觸后發(fā)現(xiàn)，由于在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上存在問(wèn)題，導(dǎo)致孩子體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的成就感和勝任感，以至于越來(lái)越?jīng)]有興趣。很多孩子不知道老師在講完課之后需要再看看書(shū)本，然后再去做作業(yè),不知道如何看待老師批改的作業(yè),聽(tīng)課之前需要預(yù)習(xí)等。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣中缺少這些必要的程序和環(huán)節(jié)，所以成績(jī)不理想,有時(shí)甚至學(xué)習(xí)很努力但成績(jī)?nèi)匀簧喜蝗ァ?/p>

父母的期望值過(guò)高也是導(dǎo)致孩子喪失學(xué)習(xí)興趣的主要原因。尤其是三年級(jí)以前的孩子，父母都希望孩子考試得雙百。這種高要求會(huì)讓孩子有很大的壓力，家長(zhǎng)們往往不看孩子已經(jīng)取得的成績(jī)，而總是盯著孩子失去的分?jǐn)?shù)。