一位焦慮的媽媽給我留言：“每天晚上，我兒子總說要做作業(yè)，但卻一拖再拖，磨磨蹭蹭，遲遲不動手，直到我發(fā)脾氣才開始。到了睡覺時間，他還是沒有完成作業(yè)。盡管我為他準(zhǔn)備好了一切學(xué)習(xí)用具，也一再督促，卻總是白費口舌。我想盡辦法，表揚、獎勵、批評、懲罰，開始還好些，沒堅持幾天又故態(tài)復(fù)萌?，F(xiàn)在他的成績越來越差，對學(xué)習(xí)沒有一點興趣。我知道，他是有能力學(xué)好的。我該怎么辦？請幫幫我?！?/p>

孩子為什么這樣

仔細(xì)看看這位媽媽提出的問題，您會發(fā)現(xiàn)，媽媽只是提出孩子不做作業(yè)和做作業(yè)磨蹭的問題，卻沒有說孩子不做作業(yè)的時候在做什么。設(shè)想一下，如果孩子在一個動畫片接一個動畫片地看著，想讓孩子離開電視去做作業(yè)就很難了。

孩子都知道做作業(yè)的重要性，也知道不做作業(yè)的后果有多嚴(yán)重，但總是有僥幸心理。他們往往寬慰自己：“就一會兒，然后就去做作業(yè)。”“不就晚點睡覺嗎！沒有關(guān)系的，再看一個動畫片……”面對媽媽的提醒，他們會覺得媽媽大驚小怪，心里想：“我從來沒有不完成作業(yè)呀，老師沒有批評過我，我也從來沒有挨過罰。今天也不過是晚做一會兒，沒關(guān)系的?！倍械暮⒆佑羞^沒有完成作業(yè)的現(xiàn)象，也被老師批評過，懲罰過，卻依舊拖拉磨蹭。因為他們心里在想：“不就再多一次嗎？有什么，隨便批評、懲罰好了，真是大驚小怪?！?/p>

請媽媽注意

回家馬上做作業(yè)讓孩子心里壓抑

很多媽媽往往在孩子剛踏進(jìn)家門就說：“先去寫作業(yè)吧！”而孩子想到又要做作業(yè)了就會感到恐懼，想用各種辦法逃避寫作業(yè)，比如去看電視、吃東西、喝水、買東西等等，就是不想坐下來寫作業(yè)。媽媽往往不管孩子心里在想什么，只要看到孩子磨蹭不學(xué)習(xí)就生氣，開始沒好氣地嘮叨，或者批評、威脅一下，只要孩子開始學(xué)習(xí)就可以了。至于孩子在學(xué)習(xí)中能否找到樂趣，為什么不愿意學(xué)習(xí)等心結(jié)問題，媽媽一概不管。

媽媽應(yīng)該在孩子面前建立權(quán)威

當(dāng)媽媽一再提醒孩子該做作業(yè)了，孩子依然不去，說明孩子不聽話，也說明媽媽在孩子面前的權(quán)威在降低——孩子不服從媽媽是因為無所畏懼。這樣下去會變本加厲。孩子不聽話，媽媽沒有任何辦法，只能不斷地嘮叨直到孩子開始做作業(yè)。其實這時，媽媽逐步在喪失教育孩子的權(quán)威。媽媽也許認(rèn)為孩子最后還是聽我的，去做作業(yè)了。其實不是孩子聽您的，而是他知道有嚴(yán)重后果，不得不做。不聽媽媽的話的原因是媽媽教育孩子總是停留在口頭上。很多時候，媽媽不愿強烈要求孩子聽自己的，被拒絕了也不采取行動，重要原因是怕孩子不快樂，怕孩子不再愛媽媽，怕孩子受委屈，怕孩子發(fā)脾氣等等。媽媽卻沒有記住孩子的好習(xí)慣、好智力、好情商都是需要教育培養(yǎng)的。

委婉規(guī)勸孩子學(xué)習(xí)不如嚴(yán)厲要求

孩子總是坐在電視機前不愿意離開，媽媽說：“看完這個動畫片就學(xué)習(xí)，好嗎？”媽媽也知道說了沒有用。等看完一個又一個，每次媽媽提醒后孩子依然無動于衷。最后憤怒的媽媽要打人的時候孩子才離開。每天上演的是同樣的場景，媽媽依然允許孩子看電視。媽媽卻不知這樣的“委婉”不僅助長了孩子說話不算數(shù)的心理，也讓自己的話越來越?jīng)]分量。

強化訓(xùn)練

游戲——手指命令您伸出一個手指并發(fā)令“1”，表示向前一步走；伸出兩個手指發(fā)令“2”，表示向后退一步；伸出三個手指發(fā)令“3”，表示蹲下；伸出四個手指發(fā)令“4”，表示上跳；伸出五個手指發(fā)令“5”，表示拍手。先向孩子介紹每個“手指命令”代表的動作，然后讓孩子跟著您發(fā)出的指令做相應(yīng)的動作，發(fā)口令的速度可逐漸加快。(摘自“中國學(xué)前教育網(wǎng)”)