繪畫對于幼兒來說,既是娛樂游戲，又能表情達意。繪畫有形有色、直觀形象，內(nèi)容可隨心所欲，自由變化，特別能感染和激發(fā)幼兒的情感。幼兒天生就喜歡涂涂畫畫,尤其在他們語言發(fā)展還不太成熟的時候,繪畫就成了他們心靈表達的一種方式。

健康美好的情感不是天賜的。母親的愛撫、家庭的濕馨、教師的關杯與教導，會在兒童的心中深深的印記。在繪畫中,通過適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā),我們便可以讓兒童把這種情感表達出來，同時也使他們的情感體驗更加深刻和真切。

為了讓孩子們更好地體會母子之間的情感，表達對母親的愛意，我曾組織孩子們以"我愛媽媽"為主題畫過一次畫。

在畫畫之前,我先問了孩子們一些問題:“你愛你的媽媽嗎?"“你媽媽愛你嗎?"“你最喜歡你媽媽什么?"“你媽媽長得什么樣子？“(她的瞼型什么樣？發(fā)型什么樣？五官什么樣？穿著什么樣？……〕隨著回答這些問題，在孩子的頭腦中,母親的音容笑貌、言談舉止?jié)u漸清晰了起來。這時候我又提出,“在母親節(jié)到來的時侯，你能畫張畫送給你媽媽嗎？ ”并拿出紙、筆讓他們幵始畫。孩子們下筆流暢,用色大膽，不一會兒就畫出了平曰里他們對媽媽的印象,對媽媽的情感，也畫出了孩子天真的想象。

吳颯是個3歲半的男孩,他筆下的媽媽長頭發(fā)、高鼻梁,親切的笑意躍然紙上。他眼中的媽媽是那么美,眼神里含有笑意,微歪著的頭透出了親切與愛撫。4歲半的女孩，她用表現(xiàn)的手法把現(xiàn)實與非現(xiàn)實聯(lián)想在一起，把媽媽畫得那么美,甚至理想化了。她給媽媽的頭上畫了許多顏色漂亮的花。4歲半的男孩，他在繪畫中用了再現(xiàn)的手法，把媽媽的臉 型、發(fā)型、習慣的笑容，甚至瞼上什么地方長了雀斑都畫了出來。

畫完之后,我把孩子們的畫都掛了出來，讓孩子們看著自己的畫進一步抒發(fā)情感。我問他們：“將來你媽媽老了，你準備怎么孝敬她？如果她生病了，你怎么照顧她呢？ ”有的孩子說：“將來長大了,我準備買一輛三輪車蹬著媽媽去商場買東西。"我又啟發(fā)說：“你們能不能想得更現(xiàn)代化一點、更美一點？ ”孩子們的思路一下子打開了，七嘴八舌地說：“我將來要給媽媽買一輛卡迪拉克，有三個窗戶門的汽車。”“我要買一架第一號戰(zhàn)斗機，帶媽媽到世界各地旅游，讓媽媽過幸福的晩年。”……孩子們異想天開、天真稚趣,對未來充滿了憧憬。通過親筆畫媽媽,孩子們更加積極地思考和體會了媽媽的言行舉止、聰明才智及其對自己的濃濃愛意，開始有了回報母親的意識，母子之間的感情得到深化 和加強。

但同時，我也看到個別幼兒不愿意畫“我愛媽媽”。為什么呢？有個孩子說:“因為媽媽不愛我。我畫我的爸爸行不行？""后來在我的勸說下,他終于畫了一 張“我的媽媽"。他畫的媽媽眼睛瞪著，頭發(fā)立著,齜牙 咧嘴,臉上的五官沒有一處不加以變形，反映出孩子內(nèi)心的極大痛苦，甚至是憤恨，畫畫過程是 一次極大的情感宣泄的過程。從中，可以清楚地看出他對媽媽的評價。這張畫給所有的觀賞者以極大的情感震撼。當其他的孩子畫完畫都在深情地唱著“世上只有媽媽好"的歌，感覺到無比幸福的時侯，我看到他泣不成聲、淚流滿面。我沒有批評他，沒有從表層的畫得好不好、像不像、技藝水平如何來進行評價，而是抱著極大的同情，與他親切地談心，鼓勵他率直地表達出來, 以求得心理的平衡和心靈的舒展。我了解到,是媽媽的冷漠、爭吵，使父母離異,使他小小的心靈受到傷害，使他精神恍惚,終曰悶悶不樂。這種痛苦是一般人所體驗不到的。孩子在哭訴,在用畫筆告訴媽媽,做為一位母親,對孩子要有愛心與責任感,對家庭要有奉獻精神。 母親的一顰一笑，一舉一動都不知不覺地刻印在孩子天真的腦海里，勾勒于孩字稚嫩的筆下。

這次活動的主題是畫媽媽。若單從技術上來說，是相當難的。但我們的目的是情感的培養(yǎng)，因此,對于幼兒所有的啟發(fā)與引導，都更著意于激發(fā)幼兒對母親情感的想象。只有當這帶有豐富情感的形象在孩子的頭腦中親切、清晰而生動起來時，孩子們才會愿意畫，才會筆下有神。

親貝網(wǎng)提醒，從孩子們一幅幅不帶任何雕飾的圖畫中，我們又一次直面孩子那無邪的目光和無偏的評價，再一次體會了母親的偉大和無可替代的責任。