記得兒子小時(shí)候，在一個(gè)雷電交加的晚上,一道道閃電劃破了黑沉沉的夜空，遠(yuǎn)處低沉的雷聲越來越近。我抱著兒子站在窗前，面對珠江，觀看這場壯觀的夜景。只見空中一條條銀蛇般的電光穿繞在烏云之間,我倆清楚地看到烏云在閃電中奇妙的形狀，與城市的建筑造型、建筑上的燈光、街上的路燈和車船等發(fā)出的光線交織在一起，匯成一幅動與靜、光與暗、空間感非常強(qiáng)烈的畫面。隨后大雨傾盆而下，雨水在狂風(fēng)中肆意飄舞。兒子和我一起興奮地欣賞了自然界創(chuàng)造的奇觀。

又有一次，兒子親身經(jīng)歷了一場暴風(fēng)雨。那場風(fēng)雨把我們倆困在路上足有一個(gè)多小時(shí)?；氐郊覂鹤赢嬃艘环?ldquo;狂風(fēng)暴雨”。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，兒子在不自覺中

把自己觀察的東西用畫面表達(dá)了出來。以后，每每遇到新的環(huán)境，他自然就懂得玩賞起來。

晴天的時(shí)候，白天他喜歡欣賞萬里無云的藍(lán)天,晚上他喜歡欣賞無際的星空。他對天文知識很感興趣,每事必問，還時(shí)常提出些古怪而玄妙的問題。比如“為什么天空不會掉下來”等等。我就他提出的問題舉一反三予以解答。慢慢地,他對知識的學(xué)習(xí)越來越覺得有趣好玩，有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和原動力，能自覺地去捕捉他眼中的新事物，滿足自己細(xì)小的心靈需要。

在語言方面我們讓他大膽發(fā)言提出問題，回答問題。錯(cuò)了不予指責(zé)，鼓勵(lì)他敢錯(cuò)，特別鼓勵(lì)他的新答案和新思路。

在音樂方面不刻意要他彈什么曲，而培養(yǎng)他對音樂的感性認(rèn)識。引導(dǎo)他去聆聽世界萬物所發(fā)出的美妙聲音。同時(shí)安排兒子從小學(xué)習(xí)鋼琴，偶爾參加音樂會，喚起發(fā)自他自身的樂感。

下面舉兩個(gè)我和兒子玩中學(xué)、學(xué)中玩的例子：

玩文字游戲 在兒子一歲多的時(shí)候，偶然間我發(fā)現(xiàn)兒子對文字有興趣。一天，在路上他發(fā)現(xiàn)宣傳欄上寫有“人人有責(zé)”幾個(gè)字，我不失機(jī)會地指著“人”字說,這就是“人”字。從此就開始了他的認(rèn)字游戲。回到家，我也告訴他跨開兩腳站立就為“人”字；“人”字展開雙手就為“大”字;人發(fā)火舉起兩個(gè)拳頭表現(xiàn)出憤怒的樣子,就是“火”字。通過類似的游戲就把中國象形文字的造字方法和認(rèn)字方法，生動形象地展現(xiàn)在他眼前。兒子由不自覺到自覺地開始認(rèn)識這種象形文字。

不買成形玩具，讓兒子自己動手做玩具 我非常珍惜兒子的每一次小創(chuàng)造發(fā)明。他時(shí)常會對著我為他留下的紙盒、空飲料罐等等沉思。我從不打擾,任由他在自己的想像空間遨游。因?yàn)檫@往往是他獨(dú)立思考的過程，是創(chuàng)造新思維的過程,是發(fā)明新玩具的過程。“反應(yīng)堆”、“垃圾人”等玩具就是這樣創(chuàng)造出來的。“反應(yīng)堆”是我?guī)鹤拥缴钲诖髞啚澈穗娬緟⒂^游覽后他受到啟迪制作的?；氐郊宜脙蓚€(gè)豆奶空瓶、兩支可彎的吸管和紙皮、雙面膠等,饒有興趣地忙了足有兩個(gè)多小時(shí)做出來的，還蠻像那么回事。“垃圾人”是他利用泡沫飯盒和卡紙等做的。經(jīng)他一弄，一個(gè)形象生動的垃圾人活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我眼前。兩只大眼睛，還有一雙會動的手，肚子里滿是“垃圾”。類似這樣的自制玩具數(shù)不勝數(shù)。

以上的例子俯拾皆是，不能一一列出。這兩個(gè)例子可以說明玩中學(xué)、學(xué)中玩非常適合幼兒的啟蒙教育。但是隨小兒年齡的增長，每時(shí)每事玩與學(xué)的方法都要有新的方式、新的技巧。

家庭啟蒙教育應(yīng)從哪些方面入手，親貝網(wǎng)（http://www.xtshb.cn/）育嬰專家認(rèn)為應(yīng)該著重從橫向展開知識面，而不提前把以后學(xué)校縱向教育的知識作為重點(diǎn)。如引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)觀察周圍事物、學(xué)習(xí)了解欣賞這個(gè)世界，而不具體傳授技能性知識。重視語言、樂感、美感、空間、量和數(shù)的形象的感性的啟蒙。