雖說孩子小肘候撕幾本書是難免的，但隨著地們長(zhǎng)大，吉地們僅得了爰護(hù)因書，的道理，凈的控制力嶒強(qiáng)了的對(duì)候，我們就應(yīng)當(dāng)及肘告訴地們：別讓圖書再受傷

星期天，我早早地來到借閱室，擺放好桌椅，再次清點(diǎn)了一遍膠條、剪刀、膠水的數(shù)量。因?yàn)榻裉煳覀円谶@里舉辦“比比誰的手兒巧”幼兒修補(bǔ)圖書活動(dòng)。

9點(diǎn)整，圖書館的大門剛剛打開，就有五六個(gè)孩子爭(zhēng)先跑了進(jìn)來。晨晨舉起肉嘟嘟的小手對(duì)我說：“媽媽說我的手最靈巧，今天我要修補(bǔ)好多圖書。”我問：“為什么要修補(bǔ)圖書呀？”“書壞了就要把它粘好。”“有的書不結(jié)實(shí)，一翻就壞。”孩子們你一言我一語地說著。個(gè)個(gè)表情都很輕松，看來他們并不理解我們今天活動(dòng)的真正目的。于是我決定在活動(dòng)開始之前，先給孩子們講一個(gè)故事。一聽要講故事，孩子們馬上安靜下來，睜大眼睛看著我。我的故事是這樣講的：有一天早晨，我剛走進(jìn)借閱室，就聽見有人叫我：“李老師，快過來。”我找了半天，屋里并沒有別人呀！這時(shí)，說話聲又響起來：“我是《西游記》，在書架上呢。”原來是書在跟我說話呢。我覺得很奇怪，趕緊走過去問：“你有什么事嗎？”

《西游記》說：“您給我換個(gè)地方吧，我不想在這兒待了。”

“這里的小朋友多喜歡你呀，你為什么要走呢？”我更奇怪了。

只聽《西游記》生氣地說：“他們雖然愛看我，可一點(diǎn)兒都不愛惜我?？次視r(shí)使勁翻，經(jīng)常把我的衣服撕壞。書里掉了頁也不管，看完了還把我隨手亂放。我想去找愛惜我的小朋友。”

這時(shí)，別的書架上也有了說話聲：“您過來看看，我的身上也有很多傷口，我的外套（書皮）都皺了。有的小朋友們把我們放回書架時(shí)也不看著點(diǎn)兒，把我

的身上擦出許多傷痕。”

正說著，《游戲大迷宮》沖我喊：“還有我呢，我身上有好多油點(diǎn)、面包渣，有的小朋友一邊吃東西一邊看書，把我身上弄得特別臟，我旁邊的書都不愿意挨著我了。”

我正聽著，突然從另一個(gè)書架上傳來“救命”的喊聲。我趕緊跑過去一看，一本《豬八戒外傳》正倒放著擠在角落里。我把它翻過來擺好，它喘了半天氣說：“可把我憋壞了，小朋友讓我在這兒倒立了一夜，我再也不想和他們做朋友了。”

許多圖書齊聲請(qǐng)求著：“李老師，您帶我們?nèi)フ覑圩o(hù)我們的小朋友吧。”它們紛紛向我跑來。不一會(huì)兒，我的桌子上就摞起了許多受傷的圖書：有掉頁的，有書脊上下開口的，有滿身油點(diǎn)的……看著它們身上的傷我很難過，可如果把它們送走了，我們這里的小朋友還看什么呀？

講到這里，我停頓了一下，問站在我面前的孩子：“今天我想先征求一下你們的意見，你們想讓它們走嗎？”孩子們齊聲回答：“不想。”“那該怎么辦呢？”“我們以后愛護(hù)圖書，好好看書。”

“怎么才算好好看書昵？”我接過來問。

“把書放在桌上，不拿著書亂跑。”

“輕輕翻書，不把書撕壞了。”“不一邊吃東西一邊看書。”我低下頭，側(cè)著臉貼在書上假裝聽了一會(huì)兒。對(duì)孩子們說：“這些圖書聽了你們的話特別高興，它們說給你們一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，看看你們今后的表現(xiàn)。那我們現(xiàn)在干什么呢？”

孩子們回答：“把圖書修補(bǔ)好。”我拿起一本書，邊示范邊講解修補(bǔ)的方法。然后給每個(gè)小明友發(fā)了幾本書，他們拿著書回到座位上，一頁頁仔細(xì)地査找壞損的部位，有時(shí)涂膠水，有時(shí)粘膠條，一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)心地修補(bǔ)。

過了一會(huì)兒，孩子們陸續(xù)拿著修補(bǔ)好的圖書來讓我看。我對(duì)他們說：“小朋友，既然我們不想讓圖書離開我們，現(xiàn)在就一起把它們送回‘家’吧。”

孩子們高興地拿著書走到書架前，把手里的書一本一本小心地插回原處。然后挑選自己喜愛的書坐到書桌前看起來。這天的借閱室里雖然人很多，卻顯得很有秩序，格外安靜。

讓孩子愛惜圖書需要一個(gè)過程。孩子剛開始接觸圖書的時(shí)候，由于他們的小手還不夠靈活，所以常會(huì)有撕書的現(xiàn)象。如果從一開始就一味地要求孩子要愛惜書，稍有損壞就立即批評(píng)，很有可能會(huì)打擊孩子對(duì)書的興趣。但慢慢地，隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，當(dāng)他們懂得了愛護(hù)圖書的道理，當(dāng)他們手的控制能力逐漸增強(qiáng)的時(shí)候，我們還是應(yīng)該把孩子培養(yǎng)成一個(gè)愛書、護(hù)書的真正的讀書人。這時(shí)候，您可以和孩子一起把小時(shí)候損壞的圖書修補(bǔ)好。如果孩子不理解，不妨把前面的故事講給他聽。