好奇、探秘是幼兒的共同心理特征。如5-6歲的幼兒喜歡拆拆卸卸，他們把“汽車(chē)”拆開(kāi)，是為了看看它里面有些什么？它為什么會(huì)動(dòng)?為什么會(huì)發(fā)出聲音？從幼兒的注意特點(diǎn)來(lái)看，老師或父母?jìng)兡?ldquo;變”出點(diǎn)花樣來(lái)，也有利于引起孩子的注意，因?yàn)橛變旱淖⒁狻⒂洃?、想像是不由自主的，是無(wú)意的。當(dāng)然，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒注意的集中性和穩(wěn)定性也在增長(zhǎng)，記憶保持時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，想像越來(lái)越豐富。抓住幼兒的心理特點(diǎn)，多“變”一點(diǎn)兒，會(huì)引起幼兒的注意集中和穩(wěn)定，可以讓幼兒聽(tīng)你講、樂(lè)于接受你的引導(dǎo)。

親貝網(wǎng)（http://www.xtshb.cn/）專(zhuān)家提醒，此外，多“變”的氛圍也能很好地激發(fā)孩子的興趣。因?yàn)橛變旱淖⒁夥从沉怂麑?duì)周?chē)挛锖退瓿傻幕顒?dòng)的興趣。在興趣沒(méi)有消失之前，他一直保持著集中注意力。而當(dāng)出現(xiàn)新的事物時(shí)，便立刻發(fā)生注意力的轉(zhuǎn)移。因此，兒童很少長(zhǎng)時(shí)間地從事同一種事情。如果我們采取多“變”的方法，讓孩子從“變”中看到新奇或?qū)W會(huì)從“變”中得到快樂(lè)，孩子就會(huì)興趣大增，激發(fā)認(rèn)真聽(tīng)講或積極參與活動(dòng)的情緒。

興趣是孩子活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子時(shí)，不妨多“變”一點(diǎn)，具體地說(shuō)可做到下列幾點(diǎn)：

　　一是化平淡為神奇。

比如在講故事時(shí)，可以采用一些啟發(fā)性的語(yǔ)句，像“這是怎么回事呀”，“讓我們來(lái)看一看”，“讓我們來(lái)猜一猜”等等。幼兒園里黃老師采用的方法實(shí)際上也是這種方法，只不過(guò)不是通過(guò)純語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的罷了。

　　二是對(duì)淺顯的觀察給予深度的揭示。

孩子們對(duì)常見(jiàn)的事物往往容易失去興趣。此時(shí)，若把這些事物背后的奧秘告訴孩子，就會(huì)重新激發(fā)起他們的興趣。比如孩子對(duì)太陽(yáng)落山，天變黑了的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣，不當(dāng)回事。如果告訴他并不是太陽(yáng)在我們頭頂上走，而是地球繞著太陽(yáng)走，孩子就會(huì)再次產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)、地球的認(rèn)識(shí)興趣。如觀察記錄中，黃老師不僅用“變”來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，而且讓孩子在“變”中體會(huì)其中的道理，這就能使孩子持續(xù)保持良好的活動(dòng)情趣。

　　三是鼓勵(lì)孩子動(dòng)手操作。

自己親手變一變。孩子們又大多喜歡動(dòng)手操作，家長(zhǎng)應(yīng)該利用這個(gè)特點(diǎn)。比如，孩子們都見(jiàn)過(guò)“做飯”，他們以為自己也會(huì)做飯，如果家長(zhǎng)做飯時(shí)讓孩子來(lái)盛米、淘米、放水、控制火候(當(dāng)然家長(zhǎng)必須在旁邊看著，以防發(fā)生危險(xiǎn)），孩子就會(huì)知道做飯并不是一件簡(jiǎn)單的事。盡管前幾次的嘗試肯定失敗，但孩子對(duì)做飯的興趣則會(huì)長(zhǎng)盛不衰，對(duì)做飯的知識(shí)也會(huì)掌握得更多。由此可知，動(dòng)手操作能使孩子的認(rèn)識(shí)由表面轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)，從而激發(fā)更大的求知興趣。