在發(fā)達國家和地區(qū)，如加拿大、美國和中國的香港，精神醫(yī)生和心理輔導(dǎo)人都會認(rèn)為，孩子的異常是父母親不能很好地扮演雙親的角色造成的。他們一方面開辦父母學(xué)校，幫助成人學(xué)會與孩子相處；另一方面也會把這種行為紊亂的孩子收治入院，熱衷于用一個好父母的形象來幫助兒童走出紊亂期。這樣的方法雖然在一定程度上緩解了家庭內(nèi)部的麻煩和沖突，但卻“產(chǎn)生了大批有家歸不得的兒童病人。”家庭治療師不同意將孩子從父母親身邊隔離，認(rèn)為孩子“變異”了的行為正好是與父母接觸中慢慢發(fā)展而來的一種“適應(yīng)性行為”。

“父母管教兒子的方法是互相抵消的，一加一等于零。”的確，在臨床治療中，發(fā)現(xiàn)許多兒童的心理或行為問題是父母的教養(yǎng)觀點不一致，但卻都要爭奪教育權(quán)所致的。相互矛盾的教育方式會讓孩子有無論如何做都是錯的感覺，久而久之就會發(fā)展出一種“混亂”的行為來逃避這種兩難情境。親貝網(wǎng)（http://www.xtshb.cn/）專家勸導(dǎo)父母在與孩子相處時，應(yīng)有三個原則：

一是要積極地傾聽，等孩子把話說完，說清楚。有時也要設(shè)身處地地想一想，不要一聽風(fēng)就是雨，忙于糾正，結(jié)果是越糾越偏。

其二，要注重與孩子的相處關(guān)系，不要只注重教育。在與孩子關(guān)系不良的時候，千萬不要過分教育，這樣做只會引起逆反心理。一般來說，好的關(guān)系勝過“好”的教育。

第三，父母在教育孩子時，一定要避免矛盾信息，也不能朝晴暮雨。如果雙方意見有分歧，也要避開孩子來討論。同時，一個家庭里規(guī)矩不能太多，簡單的幾條，孩子也易于遵守。做到這些，教育好一個孩子并不難！