“人的個性，像樹的年輪，是一圈又一圈地發(fā)展出去的。嬰兒的一圈，代表愛與享受；孩童的一圈，代表創(chuàng)作與幻想；少年的一圈，是玩耍及嬉戲；青年的一圈，是情愛及探索；而成年人的一圈，則象征現(xiàn)實與責任。一個完全的人，要具備上述所有特征。”

這段話雖然來自心理治療家亞歷山大-魯宏，卻也是李維榕老師這篇文章中的華彩部分。心理學工作者總希望讓人類的孩子們在一種自然的、符合人性的環(huán)境中成長與成熟。

親貝網(wǎng)專家稱，事實上，在我們的社會里，很少有人能平心靜氣的等待孩子長大，大多數(shù)孩子生活在家長們一廂情愿的拔苗助長中。現(xiàn)代家長對孩子的引導和教育各式各樣，絞盡腦汁，卻很少在“玩”的方面給孩子一些啟迪或一個聯(lián)想的空間，即便是拉琴下棋也充滿了對未來的功利色彩，而非一種對生命與生活的體驗和撫慰。這種情形下,玩已經(jīng)失去了它本來的讓人心身激蕩的魅力，已經(jīng)沒有了對孩子心靈塑型的創(chuàng)造性。在著急的父母眼中，孩子們的玩像是一種偷懶與發(fā)傻，一種幼稚，一種不良情緒的發(fā)泄，一種對家長的反抗與逃避，或是一種對成長煩惱的自我麻痹。較為開明的家長對學齡兒童每天能給一個小時自由玩耍就算不錯。

孩子自有各自的對策。你不讓他玩，他會像擠海綿里的水似的在學習中擠出玩的時間來，要么，就是搞出一些麻煩，叫你不得不讓他玩。這段時間，偶爾看看電視劇《萬家軼事》，皮皮為了能玩游戲機，不惜裝出手痙攣、翻白眼，把父母、爺奶嚇得夠戧，只得妥協(xié)由著他玩?zhèn)€夠。的確，在現(xiàn)實生活中孩子們?yōu)橥娴臋?quán)利而在無意識中對雙親采用的小把戲；當然，對煩惱的孩子，我有時也為他出一點對付父母的“餿主意”。

在心理學看來，玩有時是孩子為了補償母愛或嘗試脫離母愛的一種“心理技術(shù)”，不管多么幼小的孩子，當他們玩上癮時是不需要糾纏父母的。另一方面，玩需要有足夠的智力和手眼的靈巧，如果玩一種游戲上癮，心智的能力也會飛速提高。在兒童社會心理發(fā)展上，玩還有學習社交和適應同齡孩子間競爭的力量。

但為了父母的利益，我還要對玩唱唱反調(diào)。在讓孩子玩還是限制孩子玩這個問題上，教育家和兒童發(fā)展專家一直在永無休止地爭論，但在那些主張讓孩子玩的大人家里，對自己孩子的玩依然是左挑右剔。我們的社會并不是看起來對的東西就一定有效，這是一種“悖論情景”——孩子們在玩上面的天才和創(chuàng)意抵擋不住學校的成績與分數(shù)的沖擊。說成功的人士都是好玩的只能算是一種“局部真理”，在我們的身邊，從小學就出類拔萃的人恰好是那些不那么愛玩和能克制自己愛玩天性的孩子們。同樣，在我們的名牌大學里，瘋玩的孩子也不是很多。東方社會不像西方社會那么“瘋狂”和個性化，所以光是玩難以很好地適應現(xiàn)實社會。我個人認為，重要的是家長們需要對孩子們的玩有些積極的意識，這樣，當產(chǎn)生矛盾時父母對孩子不至于火冒三丈。

親貝網(wǎng)（http://www.xtshb.cn/）專家解釋，其實，孩子們在玩的過程中與父母之間有著積極的互動，玩是孩子們的一種權(quán)利，參與、認同和欣賞孩子的玩可以大大增進父母與孩子的親密關(guān)系。但玩并不就是一切，當社會還處在一種幼稚的發(fā)展階段，玩在大多數(shù)情形下還只是一種休閑與娛樂，不一定把它說得太美妙！用精神分析的眼光看，一些愛玩的老人，也許恰好就是在幼年、少年和青年期缺乏玩耍的人，所以，到了成年和晚年時候的玩，在一定程度上是一種心理補償吧！