與老師進(jìn)行溝通

很多幼兒園，小學(xué)都有便于家長(zhǎng)，教師溝通的聯(lián)系本，家長(zhǎng)要好好地利用它，我的那位朋友跟我說，她每星期都要將孩子的表現(xiàn)反饋給老師，在聯(lián)系本中，她真誠(chéng)地談孩子的優(yōu)點(diǎn)，不足之處，特別是孩子的困惑，她還利用接孩子，開放日、節(jié)日聯(lián)歡的機(jī)會(huì)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，與老師達(dá)成共識(shí)：哪些是要繼續(xù)努力的，哪些是需要關(guān)注的，爭(zhēng)取教師的配合。一次開放日的常識(shí)課上，老師講鏡子的反光作用時(shí)特別叫了孩子發(fā)言，熱烈的掌聲讓孩子找到了成功的喜悅，他笑了一路并跟媽媽說："媽媽，我今天別提有多高興了！"

與教師溝通的主要目的在于更準(zhǔn)確地了解孩子，因?yàn)橛袝r(shí)教師對(duì)孩子的了解比我們更客觀、準(zhǔn)確。比如，內(nèi)向的孩子有可能在熟悉的家人面前找不到一點(diǎn)內(nèi)向的影子，而在學(xué)校卻完全不同。

家長(zhǎng)需要與教師進(jìn)行適度的溝通，但沒有必要苛求老師對(duì)自己孩子過分地關(guān)注，因?yàn)樗牟涣己蠊芸赡軓?qiáng)化孩子的退縮行為。

足夠的心理準(zhǔn)備時(shí)間

在麥當(dāng)勞門口，一位大姐姐正在帶領(lǐng)小朋友跳舞，一位媽媽非要將6歲的兒子往隊(duì)伍中推，兒子使勁往后退，并開口大嚷："我不愿意跳！"這是內(nèi)向孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的情況，他們有參與活動(dòng)的愿望，但需要較長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備時(shí)間。帶這類孩子參加聚會(huì)，表演等活動(dòng)，提前進(jìn)入活動(dòng)區(qū)熟悉環(huán)境是很關(guān)鍵的。那位母親如果在跳舞之前就讓孩子參與進(jìn)去，孩子也許會(huì)樂此不疲呢！內(nèi)向的孩子往往會(huì)考慮成熟并感到有很大把握時(shí)，才會(huì)舉起小手。但無論哪種情況，家長(zhǎng)都不能強(qiáng)求孩子做他感到畏懼或不情愿的事。

除此之外，家長(zhǎng)還要幫助孩子充分做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備，如演節(jié)目前就要反復(fù)練習(xí)，這樣才能使孩子真正克服羞怯和不安，這樣的體驗(yàn)多了，才能形成個(gè)性發(fā)展的良性循環(huán)。

拓展生活環(huán)境和空間

可以開個(gè)家庭聯(lián)歡會(huì)，父母，孩子輪流上場(chǎng)。還要把孩子當(dāng)成一個(gè)"小大人"，經(jīng)常向孩子表達(dá)感受，比如對(duì)事情的看法，在生活中遇到的麻煩等。創(chuàng)設(shè)這種豐富的語(yǔ)言，活動(dòng)環(huán)境，能夠大大提高孩子參與活動(dòng)的興趣，提高他們的表達(dá)能力及自我認(rèn)識(shí)能力，比如我的兒子就經(jīng)常會(huì)抱著我的脖子說："我愛我的好媽媽，我們倆永遠(yuǎn)是朋友。""媽媽今天帶我去滑冰，我可興奮了！"

當(dāng)然，家長(zhǎng)還要多帶孩子參加社交活動(dòng)，讓孩子有機(jī)會(huì)接觸各種陌生的環(huán)境，陌生的人，可以向朋友介紹你的孩子，讓他感到他已經(jīng)長(zhǎng)大了，千萬不要搶孩子該說的話，也不要強(qiáng)迫他說話，更不要總在別人面前說"這孩子特內(nèi)向,不愛說話"等等,強(qiáng)化孩子的這種意識(shí)。

除此之外，家長(zhǎng)可以通過讓孩子獨(dú)自完成某種任務(wù),如買東西等，消除孩子與人交往的恐懼心理;多和外向的孩子接觸等，增強(qiáng)孩子自我發(fā)現(xiàn)及自我教育的能力;還可以在體育鍛煉方面多下點(diǎn)功夫,磨煉意志，增加膽量。