現(xiàn)在的孩子理解“窩頭就咸菜”很困難，但接受“復(fù)制器官”卻很容易：讓他們背誦幾首古詩(shī)很容易，但讓他們理解古人的心境、語(yǔ)境，就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了。這位父親苦思良久。

圍繞著高科技的話(huà)題，我和7歲多的兒子露露之間經(jīng)常發(fā)生許多不著邊際的對(duì)話(huà)。一次談到基因工程的時(shí)候，露露說(shuō)：“我希望能復(fù)制幾個(gè)自己的器官。第一要多一個(gè)眼球，這個(gè)眼球可以像眼鏡一樣戴上去摘下來(lái)。我出去玩的時(shí)候把它放在課本前讀書(shū)，我玩回來(lái)了把眼球一換書(shū)就讀完了；要是再有一副大腦也不錯(cuò)，一個(gè)用來(lái)睡懶覺(jué)，一個(gè)跟我到學(xué)校里上學(xué)，不過(guò)得讓上學(xué)的大腦管著家里的大腦，否則家里的大腦也許會(huì)偷偷醒來(lái)考慮怎么打游戲機(jī)的事……”看到我在笑話(huà)他，露露認(rèn)真了：“不是胡說(shuō)八道，美國(guó)人已經(jīng)在地里種出下面長(zhǎng)土豆上面結(jié)西紅柿的怪植物了。”我說(shuō)：“我希望能研究出一種四不像動(dòng)物：頭頂上長(zhǎng)鹿茸，乳房里擠牛奶，胃里長(zhǎng)狗寶，骨骼正好是一套建筑上用的輕鋼龍骨。”露露說(shuō)：“你過(guò)時(shí)了。運(yùn)用生化技術(shù)，說(shuō)不定往白糖水里滴一點(diǎn)酶，用筷子一攪就成牛奶了，還養(yǎng)什么四不像，多麻煩呀。”

人類(lèi)真的有了三只眼、兩副大腦，用筷子在水里一攪就有了牛奶會(huì)怎么樣一時(shí)還不必去細(xì)想，但這種向前看的意識(shí)早已滲透到我們的思維中。發(fā)展是硬道理，這個(gè)趨勢(shì)應(yīng)該沒(méi)錯(cuò)兒。

所以，為了露露學(xué)不學(xué)古文的事，我猶豫了三四年的時(shí)間。

這個(gè)古老的問(wèn)題是怎樣弓丨出的呢？露露5歲的時(shí)候，我曾試著讓他朗誦過(guò)《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》之類(lèi)的舊時(shí)蒙學(xué)讀物，但那些文章的內(nèi)容與現(xiàn)代生活的距離已經(jīng)很遠(yuǎn)了，露露沒(méi)有興趣，我也就樂(lè)得順其自然了。

現(xiàn)在的孩子理解起“窩頭就咸菜”來(lái)都很困難，讓他接受“父子親，夫婦順”不是開(kāi)玩笑嗎？今天可是追求平等和個(gè)性的時(shí)代！

但5000年中華文化并不單單是“父讓子亡，子得亡”之類(lèi)的東西。露露讀過(guò)的用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)成的關(guān)于古人的故事不勝枚舉：商鞅變法、圍魏救趙、張良拾履、暗度陳倉(cāng)、昭君出塞……露露捧著那些故事的時(shí)候如饑似渴，但我偶爾翻開(kāi)他的那些讀物的時(shí)候總覺(jué)得是在吃別人嚼過(guò)無(wú)數(shù)遍的甘蔗……讀根據(jù)歷史文獻(xiàn)寫(xiě)成的現(xiàn)代作品與讀古文原作的滋味是截然不同的。

1996年底，我從工程師的崗位上下來(lái)之后到車(chē)間當(dāng)了操作工，一干就是兩度寒暑。那是一段心灰意冷的日子，我白天默默地干活，晚上面對(duì)孤燈苦苦思索命運(yùn)的走向。為了給自己的生命尋找一個(gè)依托，我重又捧起了古文。屈原、范蠡、勾踐、項(xiàng)羽、劉邦、張良、韓信、杜甫、李白、王安石、韓愈、岳飛、徐達(dá)、劉伯溫等等當(dāng)年或風(fēng)雷激蕩或令人扼腕的人物一一在我的眼前閃過(guò)。突然我意識(shí)到，古文像詩(shī)，古文像音樂(lè)，古文在信息時(shí)代里依然有著它獨(dú)具的魅力。那是5000年來(lái)華夏兒女對(duì)于生命價(jià)值和生命規(guī)律孜孜以求的探索和驗(yàn)證?。?/p>

我有點(diǎn)想教露露學(xué)古文了，但還不很堅(jiān)決。

1998年底，我重回工程師崗位的時(shí)候變得積極而沉靜了。兩年沒(méi)有和我一起工作的同事們說(shuō)：“你看《西游記》里從老君爐里跳出來(lái)的孫猴子什么樣，咱們?nèi)喂がF(xiàn)在就什么樣。”我說(shuō)：“《西游記》沒(méi)讀，古文倒是啃了不少。下崗前我30歲，現(xiàn)在是32歲了。誰(shuí)炒股被套慘了的時(shí)候找我來(lái)，我給你說(shuō)今講古指點(diǎn)迷津。”

“以史為鏡，可以知興替”不是句妄言！有早期識(shí)字和早期閱讀的基礎(chǔ)，或許不那么困難。當(dāng)天晚上我對(duì)露露說(shuō)：“過(guò)來(lái)，我看看你學(xué)過(guò)的《三字經(jīng)》還知道多少，解釋一下‘茍不教，性乃遷’是什么意思。”露露說(shuō)：“狗不叫喚的時(shí)候，他的性命就快完了，也就是說(shuō)它可能吃了被老鼠藥毒死的老鼠。“

天哪，他全忘光了！露露半歲的時(shí)候有一個(gè)毛病，凡醒著的時(shí)候都得讓大人抱著，并且抱著他的人要念念有詞。在那段時(shí)間里我就對(duì)著躺在我的臂彎里的他背誦“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)。不求聞達(dá)于諸侯，茍全性命于亂世……”之類(lèi)的千古名篇。后來(lái)我們費(fèi)了九牛二虎之力才改掉了他讓人抱著叨叨的毛病。露露會(huì)走之后，我?guī)鋈ネ娴臅r(shí)候也經(jīng)常給他背誦唐詩(shī)宋詞的，像“故人西辭黃鶴樓……”和“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天……”等等，露露當(dāng)時(shí)也能背誦的，現(xiàn)在露露還記得什么？除了他經(jīng)?？吹摹段饔斡洝分?，任何與古文沾點(diǎn)邊的東西他都不知道?？磥?lái)一切還得從頭開(kāi)始。

我認(rèn)真分析了露露的情況。他以前聽(tīng)過(guò)的那些東西雖然現(xiàn)在忘記了，可那些東西也許已經(jīng)存儲(chǔ)到了他的潛意識(shí)里，以后再學(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)有似曾相識(shí)的感覺(jué)。再者，露露雖然不會(huì)讀古文但對(duì)于歷史故事并不陌生，這也將為他學(xué)習(xí)古文提供幫助。

面對(duì)著浩如煙海的古文，從哪里下手呢？先易后難要好些。先學(xué)《唐詩(shī)300首》，唐詩(shī)難度介于白話(huà)與古文之間又朗朗上口，應(yīng)當(dāng)比較容易；然后就可以學(xué)宋詞了，那里邊生僻的文字多一些，但有唐詩(shī)做基礎(chǔ)就變得可以接受了。再往后，就從清朝往前學(xué)，越古老的文章越難懂，不妨老鼠拖木锨。

藍(lán)圖有了，實(shí)施起來(lái)卻沒(méi)想的那么容易。倒是給復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音提供了一個(gè)機(jī)會(huì)。露露的漢字是通過(guò)直讀法學(xué)的，所以根本不會(huì)拼音。老師教了拼音之后，怎么檢査他的拼寫(xiě)錯(cuò)誤呢？我把古文抄在紙上讓他注音，漢字他是認(rèn)識(shí)的，然后我看他拼得對(duì)不對(duì)，順便給他講一講大概的意思。還好，露露被那里面的情節(jié)迷住了。

一年級(jí)的課程快結(jié)束的時(shí)候，露露對(duì)我說(shuō)：“老師說(shuō)下學(xué)期教我們寫(xiě)作文。”我說(shuō)：“那好?。∧阋环矫嬉蠋熀煤脤W(xué)習(xí)作文，一方面學(xué)一些古文，這樣你就能更早地學(xué)會(huì)寫(xiě)文章，而且寫(xiě)出來(lái)的文章流光溢彩。”

暑假開(kāi)始的時(shí)候，露露開(kāi)始學(xué)唐詩(shī)，他捧著羊春秋教授編寫(xiě)的《新編唐詩(shī)三百首》一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)真地朗誦。當(dāng)然，這僅僅是個(gè)良好的開(kāi)端。在達(dá)到能熟練閱讀古文的目的之前，還有數(shù)不清的困難等待著我們?nèi)タ朔?/p>

我深信在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“夫?yàn)閷⒄?hellip;…察陣之期必曉敵之短長(zhǎng)”，不是過(guò)時(shí)的哲理；我覺(jué)得在白熱化的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中絕不能缺少“潮生解纜，潮平理棹”的淡泊。