堅(jiān)持你的理解和認(rèn)識(shí)

孩子的作品都非常地奇異地成熟，特別是參加國際展覽的作品，在另所有外國專家“嘖嘖驚嘆”的同時(shí)，也讓他們產(chǎn)生巨大的疑問！

這其實(shí)是一種異化，一方面是成人因不明了兒童美術(shù)的真諦過早地灌輸技巧，另一方面是急功近利的心理是兒童畫成為“已不是兒童畫”的其他物質(zhì)。造成這種異化現(xiàn)象的有社會(huì)因素、環(huán)境因素、還有教育者和家長。所以，我們孩子的作品經(jīng)常千人一面，經(jīng)常出現(xiàn)與身體成長極不協(xié)調(diào)的“熟練”，還有與心智發(fā)育不一致的“成熟”，更有與兒童視覺規(guī)律相違背的“畫面效果”。

我感嘆，成人在兒童藝術(shù)行為中的干預(yù)是否違背了權(quán)利公約？回答是：當(dāng)然，在兒童權(quán)利意識(shí)比較成熟的國家，兒童的創(chuàng)作活動(dòng)要自由得多。我想，這也算是個(gè)原因吧！

學(xué)畫中該注意的問題

首先，我認(rèn)可老師善于引導(dǎo)孩子，在游戲中創(chuàng)作的形式。但老師個(gè)人對(duì)兒童美術(shù)教育的理解程度以及在適合兒童的創(chuàng)造形式的研究上是需要不斷深入的。

看了孩子在學(xué)畫過程中的作品，很明顯的一個(gè)問題，在構(gòu)圖和方法上有一定的模式化問題。

這些作品都具有一個(gè)特點(diǎn)：構(gòu)圖的滿和擴(kuò)張。而孩子在不同的時(shí)間畫畫，會(huì)具有不同的繪畫感覺，體現(xiàn)在構(gòu)圖上，應(yīng)該是有較大的區(qū)別和因主題不同產(chǎn)生的有差異的構(gòu)圖聯(lián)想，孩子不一定理解構(gòu)圖的含義，但都知道“位置”，所畫的東西在什么位置對(duì)于同一個(gè)孩子來說，應(yīng)該在不同的時(shí)間背景和題材背景中都不一樣。

另一個(gè)特點(diǎn)：都是同一種方法：用油畫棒勾邊，再用水粉畫出色彩，界限還是非常分明的，如果總是使用同樣的形式，對(duì)于此年齡的孩子容易形成對(duì)繪畫理解的定式，而阻礙對(duì)其他形式的理解，這需要老師根據(jù)年齡特征來變化多種創(chuàng)造形式，來豐富孩子的感受和自主體驗(yàn)藝術(shù)的經(jīng)歷！

還有一個(gè)特點(diǎn)：色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果也顯得比較成熟，如果色彩的選擇是孩子完全通過自己的眼睛來感覺、比較而獲得，那孩子的色彩經(jīng)驗(yàn)才真正是自己的，老師在孩子選擇之前，不要急于暗示或告訴。