處于望子成龍以及不甘于人后的心態(tài)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)在寶寶還小的時(shí)候就開始送寶寶“學(xué)藝”。各位家長(zhǎng)對(duì)于寶寶“學(xué)藝”有千般理由，但同時(shí)也存在許多的困難與誤區(qū)。

孩子才藝培養(yǎng)容易陷入三大誤區(qū)（親貝網(wǎng)qinbei.com配圖）

誤區(qū)一： 天賦第一

“這孩子手的條件能不能學(xué)鋼琴？”“你看這個(gè)孩子能跳舞嗎？”“老師您給鑒定鑒定，我家寶貝有沒有學(xué)小提琴的天分？”采訪中，不少教藝術(shù)的老師告訴記者，很多家長(zhǎng)在考慮要不要讓孩子學(xué)藝的時(shí)候，總要先打聽這一類的問題。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)藝術(shù)是必須具有天賦和身體條件的，沒那個(gè)先天條件就別浪費(fèi)精力了。

觀點(diǎn)：當(dāng)更多的普通家庭的孩子也開始學(xué)琴的時(shí)候，父母?jìng)兛倳?huì)不自覺地用藝術(shù)家的印象來(lái)對(duì)照自己的孩子：我的孩子能學(xué)琴嗎？其實(shí)這里真有不少錯(cuò)誤的觀念。專家指出，無(wú)論是自然條件還是音樂才能方面的條件，對(duì)孩子的制約不在于能不能學(xué)藝，而在于能學(xué)到什么程度。如果僅僅把學(xué)琴當(dāng)做業(yè)余愛好，那么大多數(shù)人都有學(xué)藝的條件。有關(guān)教育專家指出，條件允許的情況下，所有孩子都能夠?qū)W習(xí)至少一種樂器，這對(duì)孩子的全面發(fā)展是有好處的。

誤區(qū)二： 進(jìn)度比賽

“人家孩子4年級(jí)鋼琴都考到10級(jí)了，我孩子和別人一樣大，怎么學(xué)琴就這么難呢？”記者的一位朋友無(wú)比悲傷地訴起苦來(lái)。“我給兒子制定了詳細(xì)地考級(jí)計(jì)劃，他現(xiàn)在剛剛考過鋼琴6級(jí)，小學(xué)畢業(yè)前一定要考完10級(jí)，這個(gè)是最低目標(biāo)。為了加快進(jìn)步，我現(xiàn)在已經(jīng)請(qǐng)了兩位老師教兒子鋼琴，暑假期間一定要讓他有個(gè)飛躍，不然人家都學(xué)完了，他這邊慢吞吞地過不了級(jí)，說(shuō)起來(lái)也不好聽。”朋友說(shuō)起自己兒子的學(xué)琴培訓(xùn)計(jì)劃來(lái)一臉嚴(yán)肅。然而記者采訪發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一批家長(zhǎng)的做法更需警惕，那就是樂器拿到十級(jí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就算學(xué)完了。有的家長(zhǎng)集中精力忙孩子課業(yè)，忘記了曾經(jīng)要把素質(zhì)教育堅(jiān)持到底的豪言壯語(yǔ)，而有的家長(zhǎng)則另開項(xiàng)目，讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)其他藝術(shù)項(xiàng)目。

觀點(diǎn)：“我們孩子就是業(yè)余學(xué)學(xué)，不搞專業(yè)。”現(xiàn)在很多學(xué)藝的家長(zhǎng)都非常開明地表示。專家指出，如果家長(zhǎng)并不打算讓孩子搞專業(yè)，就要在自己心里把進(jìn)度、成績(jī)放在次要位置。家長(zhǎng)需要考慮的是，怎樣使孩子在適度的努力下繼續(xù)下去，并且讓孩子從中獲得快樂。不過說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，在學(xué)藝熱潮中，身邊的親朋好友家小孩都在學(xué)，所以很容易不自覺地就給自己家孩子找到一個(gè)參照物，無(wú)法控制地去對(duì)比，繼而產(chǎn)生攀比心理。究其原因，是普通的父母不知道業(yè)余學(xué)琴究竟該如何學(xué)。南京佳音幼兒提琴學(xué)校的黃校長(zhǎng)談到中國(guó)家長(zhǎng)偏愛的藝術(shù)考級(jí)問題時(shí)頗為感嘆地表示，很多家長(zhǎng)送孩子學(xué)琴的目標(biāo)就是讓孩子拿到10級(jí)等級(jí)證書，孩子一旦完成就等于藝術(shù)生涯畫上了句號(hào)，甚至有家長(zhǎng)得意洋洋地讓孩子學(xué)完鋼琴再學(xué)小提琴，其實(shí)這樣的做法大大破壞了對(duì)孩子藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。

誤區(qū)三： 甘當(dāng)監(jiān)工

記者在南京一家琴行發(fā)現(xiàn)一個(gè)頗為顯著的現(xiàn)象，雖說(shuō)報(bào)名學(xué)琴的是孩子，但拿著筆記本苦記技術(shù)要點(diǎn)和練習(xí)曲目，追著老師勤問不已的不少是家長(zhǎng)。學(xué)琴的孩子身邊通常有這樣一位極其盡職的家長(zhǎng)，只要孩子彈奏錯(cuò)了音，他們就會(huì)立刻出現(xiàn)：“怎么這么不用心”“這里不是提醒過你了嗎？”說(shuō)完以后往往并不罷休，家長(zhǎng)還要監(jiān)視孩子反復(fù)練習(xí)，直至看著孩子彈奏準(zhǔn)確無(wú)誤才心滿意足地暫時(shí)離開，但眼睛仍緊緊盯著孩子的一舉一動(dòng)?？梢?ldquo;幫助”孩子認(rèn)真學(xué)藝成了不少家長(zhǎng)的“重點(diǎn)工程”。

觀點(diǎn)：可憐天下父母心，把孩子送去學(xué)藝術(shù)的家長(zhǎng)絕大多數(shù)是對(duì)孩子充滿美好的期望，也希望能給孩子最好的教育，他們陪學(xué)的理由如下：1、孩子音樂智能的發(fā)展是有關(guān)鍵期的，一旦錯(cuò)過了就太可惜了！2、要學(xué)就要學(xué)好，花了這么多錢和時(shí)間在音樂學(xué)習(xí)上，如果不認(rèn)真學(xué)，太不劃算！3、孩子要是彈不會(huì)，到老師那兒也通不過，說(shuō)出去，孩子受打擊，做家長(zhǎng)的臉上也沒光呀！但專家指出，一些家長(zhǎng)不自覺地將孩子的學(xué)琴賦予了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的色彩，寄予了對(duì)孩子未來(lái)美好人生的高度期待。學(xué)琴成了一項(xiàng)關(guān)系到孩子未來(lái)生存的嚴(yán)肅問題，從而導(dǎo)致了極高的壓力狀態(tài)。在家長(zhǎng)這樣的心態(tài)下，孩子的學(xué)習(xí)成果往往會(huì)事與愿違。首先，孩子學(xué)樂器或舞蹈的時(shí)候，家長(zhǎng)像監(jiān)工一樣盯著孩子，會(huì)大大破壞孩子學(xué)藝術(shù)的情緒氛圍。其次，如果從學(xué)藝當(dāng)初，注意識(shí)譜、音準(zhǔn)、動(dòng)作等要求，就由父母全面“包辦”，那么學(xué)藝中孩子會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴心理，所以建議家長(zhǎng)送孩子學(xué)藝，也要學(xué)會(huì)放手，這樣孩子快樂，家長(zhǎng)輕松。

“我們孩子就是業(yè)余學(xué)學(xué)，不搞專業(yè)。”現(xiàn)在很多送孩子學(xué)藝的家長(zhǎng)在回答學(xué)藝的初衷時(shí)都顯得非常理性。不過說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，“學(xué)了就要學(xué)好”則是絕大多數(shù)家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)藝恪守的原則。日前，緊張的藝術(shù)等級(jí)考試剛剛結(jié)束，一大批孩子和他們的父母卻在為“掌握一門藝術(shù)”，冒著酷暑，馬不停蹄地奔波在各個(gè)琴行和培訓(xùn)中心。專家指出，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，藝術(shù)教育開始進(jìn)入普及階段，在日漸興起的業(yè)余學(xué)藝市場(chǎng)上，很多家長(zhǎng)卻在孩子“業(yè)余學(xué)藝”的道路上疲憊不堪，甚至在學(xué)藝潮中陷入了一個(gè)接著一個(gè)的旋渦。本期成長(zhǎng)周刊的話題就是——一起談?wù)労⒆?ldquo;學(xué)藝”的辛苦和困惑。

為了提高孩子的綜合素質(zhì)，拉丁、 芭蕾等舞蹈吸引了越來(lái)越多的家長(zhǎng)的目光。