如今，幾乎每個(gè)孩子都在學(xué)樂器或繪畫。父母對(duì)孩子藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視。但家長(zhǎng)們的困惑也很多。一些讀者反映：“我自己是樂盲，對(duì)繪畫也一竅不通，不知道該怎樣引導(dǎo)孩子。”“我把孩子送到培訓(xùn)班學(xué)畫，聽說老師的教授方式不當(dāng)，會(huì)扼殺孩子的想象力、創(chuàng)造力。我們也不知如何挑選老師啊。”

寶寶才藝培養(yǎng) 家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)才正確（親貝網(wǎng)qinbei.com配圖）

學(xué)藝術(shù)最好的方法是什么？近日，在由蕃茄田藝術(shù)主辦的第二屆國(guó)際創(chuàng)新兒童藝術(shù)教育研討會(huì)上，眾多藝術(shù)專家學(xué)者共同探討兒童藝術(shù)教育的發(fā)展。在會(huì)場(chǎng)上，現(xiàn)代教育報(bào)記者帶著讀者的各種問題，采訪了兒童藝術(shù)領(lǐng)域的數(shù)位專家。

圓桌第1問：

藝術(shù)教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的意義及根本影響是什么？

兒童藝術(shù)教育三種內(nèi)涵：傳承、養(yǎng)成、創(chuàng)造

特邀觀察員：梁建敏（中國(guó)藝術(shù)教育促進(jìn)會(huì)副理事長(zhǎng)）回歸人文的兒童藝術(shù)教育應(yīng)該是顯示文化內(nèi)涵的傳承教育，注重精神哺乳的養(yǎng)成教育，培育創(chuàng)新精神的創(chuàng)造教育。

兒童藝術(shù)教育是培育民族精神的基因教育。應(yīng)該以豐富的富有創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐，讓少年兒童從小懂得熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)、熱愛民族文化。

兒童藝術(shù)教育是養(yǎng)育人格、陶冶品性的教育。兒童藝術(shù)教育的永恒價(jià)值是什么？應(yīng)當(dāng)是追求與傳遞三個(gè)字——真、善、美。

兒童藝術(shù)教育是啟迪思維、激發(fā)想象、孵化創(chuàng)新的教育。要引導(dǎo)少年兒童通過眼中的觀察、胸中的孕育、手中的操作，創(chuàng)造出真性情、真意情的作品，激發(fā)他們創(chuàng)造的無限潛能。

藝術(shù)教育對(duì)兒童思維發(fā)展起決定性作用

特邀觀察員：楊景芝（首都師范大學(xué)教授）社會(huì)中常見的回答是：通過藝術(shù)教育能夠開發(fā)兒童的創(chuàng)造力、想象力、觀察力；通過藝術(shù)教育可以提高兒童在審美意識(shí)上的修養(yǎng)；藝術(shù)教育有利于兒童的智力、情感、人格培養(yǎng)等全面發(fā)展。但我覺得最根本的是，藝術(shù)教育對(duì)兒童思維發(fā)展起決定性的影響。

10歲之前，兒童主要是視覺思維，他的藝術(shù)創(chuàng)造與思維密切相關(guān)。兒童通過觀察促使自己探求知識(shí)、進(jìn)行圖像采集。在與生活的不斷互動(dòng)之中，藝術(shù)教育是不斷地對(duì)孩子答疑解惑，促進(jìn)智力發(fā)展，讓孩子的思維從感性走向理性的一個(gè)過程。

兒童創(chuàng)造思維發(fā)展是以兒童在生活中的吸收能力、記憶能力、感悟能力為基礎(chǔ)，通過聯(lián)想找到事物的內(nèi)在聯(lián)系，從而產(chǎn)生對(duì)新事物的創(chuàng)作靈感，所以要重視兒童自己的原創(chuàng)藝術(shù)作品。孩子的吸收能力、感悟能力都不同，但只要我們重視和引導(dǎo)好，他們會(huì)沿著自己的道路成長(zhǎng)。

圓桌第2問：

兒童藝術(shù)教育的現(xiàn)狀以及存在哪些誤區(qū)？

關(guān)注孩子的情感表達(dá)

特邀觀察員：楊景芝（首都師范大學(xué)教授）我認(rèn)為最大的問題是，大家都容易從技法上、技術(shù)上去看待兒童的作品，而忽視了兒童所要表達(dá)的東西，應(yīng)該更重視孩子情感的表達(dá)。

同時(shí)，藝術(shù)就是人在他的生存環(huán)境當(dāng)中，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、認(rèn)知、感知以及對(duì)于美的一種表達(dá)，所以，藝術(shù)是個(gè)人化與個(gè)性化的。不要去糾正孩子的作品，沒有對(duì)錯(cuò)之分，因?yàn)檫@符合孩子自己的邏輯。我們要做的就是讓他多去觀察生活。另一方面，尊重兒童的創(chuàng)造力不等于絕對(duì)不管，后天教育是人發(fā)展的最主要因素。

圓桌第3問：

對(duì)兒童的藝術(shù)創(chuàng)作如何干預(yù)和引導(dǎo)？

“美”與“術(shù)”均衡發(fā)展

特邀觀察員：羅貫庭（蕃茄田藝術(shù)藝術(shù)總監(jiān)）藝術(shù)教育，需要開拓孩子的視野，讓孩子了解不同的文化背景。我們?cè)诮o孩子介紹一些作品時(shí)，可以讓他了解到作者的不同文化和不同信仰。比如，莫奈跟米勒兩個(gè)畫家畫的作品，一個(gè)在歌頌革命，一個(gè)在說工業(yè)革命不好。我們要理解藝術(shù)家們的想法，才能更好地理解他們的作品。在各種文化的比較學(xué)習(xí)之中，孩子們學(xué)會(huì)包容、傾聽，會(huì)有同理心和思考力，幫助他們自我提升。

技術(shù)的練習(xí)很重要。為什么很多人喜歡打電動(dòng)游戲，因?yàn)橐徊讲酵P(guān)很有成就感。借助于技巧的練習(xí)，隨著成熟度的慢慢提升，孩子也會(huì)建立成就感。通過美、術(shù)均衡的創(chuàng)意啟發(fā)教學(xué)，讓孩子的創(chuàng)造力得以持續(xù)漸進(jìn)的成長(zhǎng)，孩子有技巧的提升，作品會(huì)越來越好。

在親近生活之中 發(fā)展孩子細(xì)致的觀察力

特邀觀察員：楊景芝（首都師范大學(xué)教授）在生活中積累素材，發(fā)展視覺思維能力。兒童是在直覺感受中發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)技能的。所以，我建議家長(zhǎng)從小重視孩子觀察力的培養(yǎng)，養(yǎng)成孩子對(duì)生活細(xì)致觀察的習(xí)慣。一般而言，5至7歲應(yīng)該是兒童獲得在線事物的表征能力，能夠畫出具有和諧感、平衡感、構(gòu)成感覺的圖像。到8歲左右，孩子通過線條觀察，可以畫出相當(dāng)好的作品了。不用擔(dān)心孩子畫得不像、用色不當(dāng)、胡亂想象。隨著兒童的發(fā)展，受社會(huì)影響和自身的要求，他們會(huì)很自然地走向?qū)憣?shí)。

在具體的操作中，我們可以讓孩子欣賞一些作品，但不要讓他去臨摹，而讓孩子根據(jù)自己的記憶去畫。或者我們可以用故事為引導(dǎo)，讓孩子圍繞一個(gè)主題去發(fā)揮想象作畫。兒童是在體驗(yàn)當(dāng)中，激發(fā)想象力創(chuàng)造力的，所以多帶孩子親近大自然，多引導(dǎo)孩子觀察生活，讓他真實(shí)地感受到生活的美。

從表現(xiàn)形式到承載方式給孩子更多的機(jī)會(huì)

特邀觀察員：聶炎（清華大學(xué)附屬小學(xué)美術(shù)教師）一定要把美術(shù)課放到一種大的教育體系中去。清華附小把美術(shù)、音樂、書法等藝術(shù)課程統(tǒng)一稱為藝術(shù)與審美課程。學(xué)科界限慢慢模糊，美術(shù)課可以上升為藝術(shù)體驗(yàn)課，重視學(xué)生在課上的體驗(yàn)與感受，從材質(zhì)到畫面內(nèi)容都可以有機(jī)整合。

大教育需要有載體。去年5月，學(xué)校在清華美術(shù)學(xué)院美術(shù)館辦了一個(gè)屬于兒童自己的展覽。學(xué)生用古箏伴奏、學(xué)生當(dāng)司儀講解員，辦一個(gè)展覽是一個(gè)全方位的學(xué)生活動(dòng)。父母?jìng)円部梢詾楹⒆优e辦家庭小型美術(shù)作品展、家庭音樂會(huì)，或者將孩子的作品印刷成冊(cè)、記錄下來，這些都是對(duì)孩子很好的激勵(lì)方式。

我很強(qiáng)調(diào)寫生的重要性。寫生不是要讓學(xué)生畫一幅寫生作品，而是要與大自然親近，與自己身邊的物事親近，學(xué)會(huì)一種觀察的方法及習(xí)慣。我經(jīng)常在寫生課上提醒學(xué)生見到什么就畫什么，而且要從局部開始畫起，這些是培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)微之處把握大局的方法，寫生的真實(shí)性完全來自于細(xì)節(jié)能否說服人。

圓桌第4問：

如何利用社會(huì)資源去豐富孩子的藝術(shù)體驗(yàn)？

博物館是最好的課外藝術(shù)場(chǎng)所

特邀觀察員：張譽(yù)騰（臺(tái)灣歷史博物館館長(zhǎng)）科學(xué)博物館本質(zhì)是一座學(xué)校，因?yàn)樗?ldquo;智慧”。美術(shù)館則是一座殿堂，它掌握的是“想象”?？茖W(xué)收藏品向人們呈現(xiàn)的是“事實(shí)的全景”，那么藝術(shù)收藏品則呈現(xiàn)出的是“幻想的天堂”，它們具有更加多元的面貌，反映出藝術(shù)家豐富的心靈世界。如果能讓博物館在教育中發(fā)揮作用，將很好地提高孩子的審美修養(yǎng)。

兒童劇中感受真實(shí)的想象

特邀觀察員：任建誠(chéng)（臺(tái)灣紙風(fēng)車劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)）藝術(shù)的元素美術(shù)到音樂、喜劇、文學(xué)等，在戲劇活動(dòng)中都是復(fù)合式運(yùn)用的。劇場(chǎng)里面的喜悅，很難說清楚是怎么一回事。但它實(shí)際上傳達(dá)一種給孩子真實(shí)的想象力，孩子會(huì)相信他們?cè)谖枧_(tái)上所看到的東西。表演藝術(shù)通常會(huì)提供給孩子三個(gè)關(guān)鍵元素——創(chuàng)意、美學(xué)跟愛與關(guān)懷。豐富的肢體語(yǔ)言、絢爛的場(chǎng)景，都會(huì)帶給孩子沖擊力。而戲劇主題常常都會(huì)圍繞“愛與關(guān)懷”“真善美”，會(huì)給孩子潛移默化的感染。建議父母?jìng)兌鄮Ш⒆尤ジ惺芤恍﹥?yōu)秀的兒童劇。如果有機(jī)會(huì)讓孩子親自參與到一些劇團(tuán)表演中，在實(shí)踐中體驗(yàn)真實(shí)的樂趣。

■小艾“說教”

在采訪中，專家學(xué)者一致認(rèn)為，藝術(shù)教育應(yīng)尊重孩子的主體性，讓其在“自由、自在、自我、自主、流暢、舒展”的氛圍下學(xué)習(xí)，同時(shí)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)。

而我們很多家長(zhǎng)的糾結(jié)，可能是摻雜了功利性的因素——孩子不能學(xué)得比別人落后、孩子畫得不像會(huì)被人嘲笑……放下攀比心，想想我們讓孩子學(xué)藝術(shù)的初衷，并沒有指望他成為大家。在學(xué)習(xí)過程中，藝術(shù)帶給孩子們真實(shí)的快樂，成為孩子們一個(gè)表達(dá)和抒發(fā)情感的渠道，已經(jīng)足矣。