寶寶雙語(yǔ)學(xué)習(xí) 為多元智能加分

　　
專(zhuān)家/佟樂(lè)泉 教育部語(yǔ)用所原副所長(zhǎng)、心理語(yǔ)言學(xué)教授

　　語(yǔ)言是人們開(kāi)展思維活動(dòng)、進(jìn)行交流的工具。人們學(xué)習(xí)各種知識(shí)、技能，積累各種精神財(cái)富都主要利用語(yǔ)言來(lái)完成。在多元智能理論中，語(yǔ)言智能是最重要的智能之一。

　　
幼兒期是語(yǔ)言智能發(fā)展的絕佳時(shí)期，無(wú)論是母語(yǔ)還是其他語(yǔ)種的學(xué)習(xí)。如果能在這時(shí)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的多語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)他智能的開(kāi)發(fā)以及表達(dá)能力的發(fā)展都極有好處。

　　
學(xué)雙語(yǔ)打開(kāi)思維的多元通道

　　語(yǔ)言是在一定社會(huì)性思維能力的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，也就是說(shuō)，只有在幼兒的發(fā)音器官完全成熟，社會(huì)性思維能力達(dá)到一定水平的時(shí)候，才具備“開(kāi)口說(shuō)話”的條件。當(dāng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言能熟練地表達(dá)自己的想法、主張和意見(jiàn)時(shí)，語(yǔ)言反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了他思維的躍進(jìn)。

　　
因此，有學(xué)者表示，語(yǔ)言與思維是互相影響，相互促進(jìn)，共同發(fā)展的。一般來(lái)說(shuō)，思維能力越強(qiáng)的幼兒，語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)強(qiáng)勢(shì)；而語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子思維也相對(duì)敏捷。

　　教育部語(yǔ)用所原副所長(zhǎng)、心理語(yǔ)言學(xué)教授佟樂(lè)泉先生認(rèn)為，語(yǔ)言是思維的外化工具，語(yǔ)言能力與人的抽象邏輯思維能力的發(fā)展有著直接密切的關(guān)系。幼兒期正是抽象邏輯思維能力的萌芽期，如果語(yǔ)言能力發(fā)展不好，將極大阻礙他思維能力的發(fā)展。

　　
幼兒學(xué)習(xí)兩種或兩種以上的語(yǔ)言，其實(shí)就擁有兩種或更多的思維方式。思維的通道一旦多元地打開(kāi)，幼兒所能吸收到的信息會(huì)成倍地增加，與此同時(shí)，他對(duì)信息的轉(zhuǎn)化和加工能力也愈加強(qiáng)了。

　　學(xué)雙語(yǔ)提升語(yǔ)言智能

　　人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，這些腦神經(jīng)細(xì)胞在嬰幼兒時(shí)期發(fā)展最為迅速。學(xué)齡前的孩子學(xué)語(yǔ)言會(huì)比其他年齡的人來(lái)得容易，也就是這個(gè)道理。如果在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期能給予孩子應(yīng)有的豐富刺激，他的腦神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)充分地得到發(fā)展。

一方面幼兒腦的結(jié)構(gòu)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下了必要的基礎(chǔ)，另一方面如同打開(kāi)幼兒思維的多元通道一樣，“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)同樣也可以激發(fā)幼兒語(yǔ)言智能的發(fā)展，為日后的學(xué)習(xí)、提升儲(chǔ)備能力。

　　雙語(yǔ)提升了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的潛能
幼兒母語(yǔ)發(fā)音尚未定型，因此學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛能也比較大。從小接觸多種語(yǔ)言，就有機(jī)會(huì)使用這些語(yǔ)言，尚在發(fā)育中的發(fā)音器官也會(huì)配合這些語(yǔ)言的發(fā)音系統(tǒng)自然地調(diào)整形狀，發(fā)出各種所需要的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音。他們也就沒(méi)了成人學(xué)習(xí)中常遇到的腔調(diào)問(wèn)題。

　　雙語(yǔ)擴(kuò)大了詞匯和認(rèn)知
不同的語(yǔ)言，詞匯體系不相同的，從小多學(xué)一門(mén)語(yǔ)言，詞匯的積累也愈加豐富，認(rèn)知能力也能得到相應(yīng)的發(fā)展。

　　雙語(yǔ)提升了表達(dá)能力
所有的語(yǔ)言都不過(guò)是表達(dá)思想的工具，幼兒在母語(yǔ)還未定型時(shí)，他們分不清哪一個(gè)是、哪一個(gè)不是自己的母語(yǔ)，心里自然也就不會(huì)有所謂的“外語(yǔ)”一詞。表達(dá)時(shí)，他們會(huì)自行挑選最簡(jiǎn)單易懂的表達(dá)方式。

　　
學(xué)雙語(yǔ)提升人際智能

　　讓孩子從小接觸不同的語(yǔ)言，目的并不是要讓他成為語(yǔ)言大師。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，就是了解一個(gè)民族的文化。當(dāng)他知道“thanks”、“ありがとう（arigatou）”都是表示“謝謝”的意思時(shí)，就會(huì)了解到世界上原來(lái)有這么多不同的人種、民族和文化。

　　
語(yǔ)言的目的是用來(lái)溝通，孩子多掌握一種溝通工具，就有多一些機(jī)會(huì)與其他民族的人交流。在與不同民族、不同情感以及不同價(jià)值觀的撞擊中，他們會(huì)逐漸學(xué)習(xí)相互理解和尊重，學(xué)會(huì)使用最有效的與人溝通的方式，提升自己的人際智能。

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