正面管教家長講師、高級家庭教育指導(dǎo)師 盧丹丹

　　很多家長覺得，性格內(nèi)向的孩子很難有出息，于是變著花樣逼孩子多接觸社會，強行讓他們交友、分享、打招呼、當(dāng)眾表演等，希望孩子能活潑、外向一點。殊不知，這樣的強迫，會給孩子心理造成很大的創(chuàng)傷，導(dǎo)致他們對自己的認(rèn)可度逐漸降低，變得自卑與更加內(nèi)向，更加拒絕甚至害怕人際交往。

　　事實上，內(nèi)向并不是缺點，也可以創(chuàng)造無限價值。以比爾·蓋茨和沃倫·巴菲特為例，童年的蓋茨不愛主動與人接觸，不善言談，愛鉆研新技術(shù)，喜歡獨處且不在意別人的意見。巴菲特也是個內(nèi)向娃，他能數(shù)小時沉迷在畫有火車模型的書中，或安靜地盯著一把母親給的牙刷，一盯就是兩個小時。

　　內(nèi)向的孩子可能不擅長表達(dá)，但他們會細(xì)致入微地體察他人情緒，擁有強烈的同情心。內(nèi)向的孩子善于思考問題，能夠從中發(fā)現(xiàn)更多細(xì)節(jié)和深層次的含義，這讓他們在學(xué)習(xí)、科研和藝術(shù)等領(lǐng)域中具備獨特的優(yōu)勢。并且，因為他們能將注意力集中在感興趣的事上，往往能達(dá)到忘我的境界。他們能長時間安靜地獨自處理復(fù)雜問題，這種專注與耐心能給孩子帶來意想不到的收獲——持之以恒、善始善終。在獨處中，人們才不會受到他人意見和想法的干擾，進行深度思考。所以，內(nèi)向的孩子在創(chuàng)造力和思辨力方面很有優(yōu)勢。他們也許不會成為振臂高呼的政治領(lǐng)袖，但可能是學(xué)術(shù)界與智囊團的中堅力量。在心理學(xué)上，孩子內(nèi)向一般分為以下幾種情況。

　　社交型內(nèi)向。這樣的孩子在社交場合并不感到害羞或焦慮，甚至可能喜歡社交，而且跟親密的朋友在一起時，可能表現(xiàn)得比外向孩子還善于交際。但是，如果他們在外面呆得太久，就會感到情緒能量枯竭，不再愿意與人相處。所以，家長要注意的是，把孩子放在陌生的環(huán)境中時間不要過長，以保持孩子對社交的興趣與喜愛，避免社交焦慮。

　　思考型內(nèi)向。思考型內(nèi)向的孩子也不介意社交，但他們更喜歡沉浸在自己的小世界里。他們很會內(nèi)省，有獨特的思考過程，比普通人更能適應(yīng)自己的感受。所以，家長要尊重孩子的選擇，比如用什么方式跟人打招呼，交什么樣的朋友，是否要分享自己的玩具等，多給他們一些思考空間，不過多打擾與干涉他們的想法。

　　焦慮型內(nèi)向。這樣的孩子總是擔(dān)心自己表現(xiàn)得不夠好，琢磨別人怎樣看自己，這種過度思考可能會影響社交的正常進行。即使是和親密的朋友在一起，他們也不舒服，更渴望獨處。所以家長一方面要接納與認(rèn)可孩子的感受，允許孩子多一些獨處的時間，另一方面也鼓勵孩子邁出一小步，從嘗試分享、打招呼等小舉動開始，當(dāng)他們做到的時候，給予及時的鼓勵;即使做不到，也要告訴孩子，爸爸媽媽愛你，你也有自己的優(yōu)點和長處，以減少孩子的焦慮。

　　克制型內(nèi)向。這樣的孩子不喜歡生活有變化、總是深思熟慮，他們需要提前被告知與做好計劃，不能臨時改變安排，否則會覺得非常不自在。家長要把孩子看成獨立的個體，事事與孩子商量，并讓他們知道整體計劃，如果能做到具體的提前告知，孩子會感覺更安全。比如，這樣對孩子說：“明天我們要參加一個聚餐，可能會有很多人不認(rèn)識，有人會問你問題，你可能會感到緊張和害怕，如果你不喜歡打招呼，點頭也是可以的。”

　　心理學(xué)家卡爾·榮格說：“性格根本就沒有優(yōu)劣之分。” 家長們應(yīng)尊重孩子的內(nèi)向性格，尊重他們認(rèn)識、思考這個世界的特點和方式，這樣他們才能長成熱愛生活、人格健全的人。▲