關(guān)于雙語教育的QA解答

　　關(guān)于雙語教育的幾個(gè)常見QA解答

　　
Q：寶寶什么時(shí)候可以開始學(xué)英語？
A：擁護(hù)雙語養(yǎng)育的家長(zhǎng)一致贊成越早越好。寶寶小的時(shí)候，腦印象的功能特別強(qiáng)大，隨著年齡的增長(zhǎng)，這一優(yōu)勢(shì)會(huì)漸漸消失殆盡。所以，趁著寶寶小的時(shí)候?qū)嵤╇p語養(yǎng)育，會(huì)起到事半功倍的效果。這也是為什么到了一個(gè)家庭到了另外一個(gè)語言環(huán)境里，寶寶總是比大人會(huì)更快地掌握當(dāng)?shù)氐恼Z言，更容易融入環(huán)境。

　　Q：怎樣的家庭可以實(shí)施雙語養(yǎng)育呢？
A：父母中有一方的母語是英語或者其他語言的自然最好了，如果父母的母語都是漢語，但是熟悉英語，也可以進(jìn)行雙語養(yǎng)育。用英語給寶寶進(jìn)行日常對(duì)話，給寶寶看英文碟片，聽英語，堅(jiān)持下去，一定會(huì)有收獲。剛開始的時(shí)候，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一下，把日常要用的英語詞匯稍加整理，以便臨戰(zhàn)時(shí)使用。真正想不起來，也可以用其他的詞解釋一下，然后趕緊翻詞典。在和寶寶對(duì)話的過程中，也是父母不斷學(xué)習(xí)，提高自己的過程。

　　Q：父母的口音不好有沒有影響？
A：原先我也有這樣的疑惑，認(rèn)為自己口音不好，會(huì)不會(huì)給寶寶很壞的影響。但是看了幾個(gè)給寶寶實(shí)施雙語養(yǎng)育的家庭的成功的例子，我倒是釋然了。比如普通話，有些人受方言影響深，不標(biāo)準(zhǔn)，并不影響交流，發(fā)音達(dá)到中央電視臺(tái)的播音員那樣標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)生活中也并不多見。比如外國人學(xué)漢語，我們一聽就覺得別腔別調(diào)，也不影響溝通。

　　Q：實(shí)施雙語養(yǎng)育時(shí)應(yīng)該注意什么？
A：和在新加坡的朋友交流，他們家是典型的雙語養(yǎng)育，不同的是英語是他們的主要語言，漢語位居第二。在家里，朋友和她的女兒完全用中文，保證中文的輸入。同樣，我們?cè)趯?shí)施雙語養(yǎng)育的時(shí)候，也要保證英語的輸入。最好是父母有一方能保證每天對(duì)寶寶說一段時(shí)間英語。一開始的時(shí)候可以時(shí)間短一些，從最簡(jiǎn)單的日常會(huì)話入手，然后慢慢延長(zhǎng)時(shí)間。關(guān)鍵是父母要堅(jiān)持。在和寶寶英語對(duì)話的時(shí)候，鼓勵(lì)寶寶也用英語回答，消除寶寶說英語的羞怯感。

　　Q 學(xué)習(xí)兩種或多種語法結(jié)構(gòu)截然不同的語言，孩子會(huì)不會(huì)混淆，導(dǎo)致他最終無法開口說話呢？
A 有調(diào)查顯示，在最初的學(xué)習(xí)階段中，的確會(huì)出現(xiàn)語言混雜現(xiàn)象，尤其是詞匯。幼兒會(huì)想到哪個(gè)詞就說哪個(gè)，也不管它是不是同一種語言，能表達(dá)出他想要的意思就好。這也是為什么我們經(jīng)常見到國際化家庭中的混血寶寶有不同語言摻雜使用的現(xiàn)象。但家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心，這種現(xiàn)象只是暫時(shí)的。當(dāng)語言學(xué)習(xí)到了一定程度，兩種或多種語言他都能熟練自如地運(yùn)用時(shí)，自然就能區(qū)分，分別使用。

　　
Q 孩子最初的詞匯是怎樣形成和掌握的？
A 一般來說，1歲左右，幼兒的第一個(gè)詞就出現(xiàn)了，有的還要早些。盡管全世界各種語言發(fā)音各有不同，然而大多數(shù)幼兒第一個(gè)詞都是“ma-ma”，因?yàn)檫@個(gè)詞音節(jié)少，發(fā)音簡(jiǎn)易。
這個(gè)音剛出現(xiàn)時(shí)，與其他發(fā)音并沒有區(qū)別，都是幼兒無意識(shí)的喃喃自語，但他得到的反應(yīng)是不同的。當(dāng)發(fā)“ma-ma”的時(shí)候，母親會(huì)欣喜若狂，溫柔地鼓勵(lì)他再叫一聲。多次之后，孩子就意識(shí)到，一說“ma-ma”，自己會(huì)被親吻、擁抱。這時(shí)候，以詞為標(biāo)志的最初概念就開始形成了。

　　（專業(yè)支持：《聰明寶寶》）