人際交往是人類的一種基本能力，一般在2-6歲為這項能力發(fā)育的關(guān)鍵期，在這個年齡的孩子，他們已經(jīng)出現(xiàn)一些基本的行為了，比如安慰生病的媽媽，能感受到他人的感受了。如果在這個時期注重培養(yǎng)孩子，對他這項能力的發(fā)展有很大的幫助。

場景1：

琪琪常一個人默默地站在角落里，眼巴巴地看著其他孩子開心地玩游戲，既羨慕又期待，希望哪個熱心的孩子能夠主動邀請她參加游戲。

貝貝在家能說會道，與鄰居的小朋友也能一起玩耍，但一旦出到外面，卻顯得拘謹(jǐn)膽小，不敢叫人，老躲在媽媽的身后。

表現(xiàn)：

拘謹(jǐn)膽小、害羞怕生、孤僻退縮。這類孩子平時只喜歡與熟悉的人交往，在陌生人面前則顯得膽小和猶豫，而且往往對他人的臉色和言語非常敏感，在人際交往中很容易受傷。

親子建議：

1、家長應(yīng)及早對其進(jìn)行“心理斷乳”。當(dāng)孩子長到4歲左右，有了一定的獨立能力時，就應(yīng)給他一個簡單的時間表，讓他明白，家庭成員有聚在一起的時候，也有各自工作、游戲的時候，彼此之間不能互相干擾。孩子“心理斷乳”的及早進(jìn)行，不僅有助于他們產(chǎn)生與同伴交往的動機(jī)，而且是促進(jìn)其獨立性發(fā)展的“關(guān)鍵策略”。

2、幫助孩子結(jié)交玩伴，鼓勵他們交往，并給予他自由選擇玩伴的權(quán)力。父母可以經(jīng)常請一些小朋友到家里玩，讓他們一起游戲、聽故事、唱歌、跳舞、畫畫、逐步培養(yǎng)孩子與同伴交往的習(xí)慣。

場景2：

跑跑和小朋友在家里玩，為了爭奪一個玩具，兩個人爭吵起來，跑跑生氣的大聲喊道：“以后再也不準(zhǔn)你到我家來玩了。”要將小朋友推出家門。

表現(xiàn)：

孩子最初的交往會出現(xiàn)一些不友好的態(tài)度，比如說，“不要你到我家里來”，或雙手將小朋友推出去，或者搶奪別人手中的玩具，或一大堆玩具自己一個人霸占，不愿分給別人。這些不良態(tài)度，有的是受成人影響的結(jié)果。如成人間不禮貌的訓(xùn)斥、吵架就會傳染孩子。

親子建議：

1、這個年齡的孩子在一起難免會有小小的沖突，只要沒有大的危險，讓孩子自己學(xué)習(xí)處理沖突，自己經(jīng)歷獲取和給予。

2、當(dāng)幼兒由于自己的行為而不受歡迎時，家長再及時介入。在孩子感到最難受的時候幫助他找出原因及對策。幼兒的“樂群性”使他們這時很容易接受家長的建議。

3、輪流、分享、協(xié)商等都是交往中的“游戲規(guī)則”，是重要的社交技能，要讓幼兒逐漸習(xí)得這些技能從而逐漸成為受歡迎的人。

4、在日常生活中，父母應(yīng)該做個好榜樣，從正面教育孩子，讓孩子學(xué)會謙讓、容忍、禮貌等行為，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣。

場景3：

“你在幼兒園說話要大聲些。”媽媽對點點說。“是大聲的嘛。”孩子有些不滿意地嘟吶。“撒謊，老師都告訴我了。”“……”

小京在幼兒園被小朋友欺負(fù)了，她不敢反抗，只有回到家里向媽媽訴說，媽媽鼓勵她勇敢些，可她還是不敢。

分析：

“我想大聲講話，可怎么也說不出來。也想玩?zhèn)€痛快，可就是不行。”這就是孩子的心情。問題在于這種現(xiàn)象只出現(xiàn)在幼兒園。一回到家，他說話的聲音大了，身體也運(yùn)轉(zhuǎn)自如了。為什么在幼兒園和在家有這么大的不同呢?這是因為有的孩子對幼兒園集體生活的心理壓力太敏感，有一種壓抑感。表現(xiàn)出來就顯得膽子小，放不開手腳，面對進(jìn)攻性比較強(qiáng)的孩子，心里很懼怕，被欺負(fù)也不敢反抗。

親子建議：

1、鼓勵孩子對欺負(fù)人的小朋友說“我不喜歡你這樣做”、“你再這樣，我就不客氣了”等等。孩子最初的欺負(fù)行為都是嘗試性的，當(dāng)這種行為遭到反抗時，他一定會收斂一些。

2、其次，教孩子幾個“絕活”也是提高孩子社交地位的策略。孩子往往崇拜能力比自己強(qiáng)的人，因此，在業(yè)余時間教孩子一些技能。