幼兒早教中式還是西式。目前在眾多早教機(jī)構(gòu)中，主要分為中式早教和西式早教兩大類。上周，記者連續(xù)兩天走訪幾家早教機(jī)構(gòu)的試聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，中西式早教存在著一定的區(qū)別。

中西早教機(jī)構(gòu)安排的一節(jié)試聽(tīng)課都是45分鐘，中式早教只能由一名家長(zhǎng)陪著孩子進(jìn)教室聽(tīng)課，西式早教可以父母兩人一起帶孩子上課。

在中式早教，課上會(huì)安排做運(yùn)動(dòng)、玩玩具、講故事、做游戲等環(huán)節(jié)，從中老師還會(huì)穿插教給家長(zhǎng)一些育兒理念，特別是針對(duì)在育兒過(guò)程中容易犯的毛病進(jìn)行提醒。比如家長(zhǎng)喜歡一口氣給孩子買很多玩具，還有家里玩具被扔得到處都是等。在課上玩玩具時(shí)，老師就會(huì)提醒家長(zhǎng)，寶寶喜新厭舊，每次買玩具最多只買兩個(gè)，等寶寶玩了一段時(shí)間，不喜歡了再買新的，不要一次買太多，否則“淘汰”得太快，很浪費(fèi)。在課堂上，孩子們每次玩了玩具，老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)“玩具從哪里來(lái)，放回哪里”，給孩子灌輸良好的習(xí)慣意識(shí)。在看書(shū)講故事環(huán)節(jié)，老師主要給孩子看動(dòng)物圖書(shū)，然后繪聲繪色地介紹每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。

在西式早教中，課程上幾乎全是“玩”，親子課堂主要是家長(zhǎng)陪孩子做運(yùn)動(dòng)、做游戲。一節(jié)課下來(lái)，借助教室里豐富的器材，孩子幾乎全在動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量相當(dāng)大，身體活動(dòng)能力有很大長(zhǎng)進(jìn)。在游戲環(huán)節(jié)，課上大量運(yùn)用了寶寶們喜愛(ài)的泡泡、紗布等道具，令寶寶們玩得很“嗨”。課上老師全程用英文教學(xué)，無(wú)論是背景音樂(lè)還是老師唱的歌曲全是英文的。

體驗(yàn)中，不少家長(zhǎng)表達(dá)了自己的想法。李女士說(shuō)，她想讓孩子一次性完全吸收是不可能的，畢竟孩子還不到3歲，通過(guò)上早教課提高孩子的注意力很重要，這樣有助于孩子3歲以后上幼兒園，以及以后讀書(shū)學(xué)習(xí)。而中式早教在這方面比較擅長(zhǎng)，所以她選擇了中式早教。

而在西式早教機(jī)構(gòu)試聽(tīng)的王先生說(shuō)，中式早教突顯中式教育理念，上課時(shí)孩子們都坐得好好的，而西式早教上課很隨意，強(qiáng)調(diào)釋放孩子的天性，這一點(diǎn)他更認(rèn)同。“等到孩子上小學(xué)了，接受的都是中式教育，還是趁現(xiàn)在多元化地學(xué)習(xí)，感受一下西方的教育理念。而且最打動(dòng)他的是西式早教的全英文教學(xué)，能給孩子良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)以后學(xué)英語(yǔ)有幫助。“可能是受西方教育理念的影響，我觀察發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)西式早教的孩子更活躍，更大方。”

記者在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，也有家長(zhǎng)對(duì)西式早教的“玩”有些不理解。譬如有一名帶孩子前來(lái)試聽(tīng)的媽媽就驚訝地問(wèn)老師：“怎么全是玩?”她認(rèn)為花錢在這里玩有些不劃算。對(duì)此王先生則認(rèn)為，孩子太小，能學(xué)些什么?通過(guò)早教，孩子能玩得開(kāi)心，在玩中開(kāi)發(fā)智力就夠了。

前日，先后讓孩子上過(guò)中式和西式早教課程的馬先生夫婦總結(jié)說(shuō)，西式早教的音樂(lè)課內(nèi)容很好，中式早教的腦力課對(duì)孩子很有幫助。

在體驗(yàn)和采訪中，記者也發(fā)現(xiàn)中西式早教也有相同的地方，那就是都非常注重培養(yǎng)孩子的交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。譬如試聽(tīng)課一開(kāi)始，孩子們都要首先由家長(zhǎng)代勞進(jìn)行“自我介紹”，向大家問(wèn)好，并接受大家的問(wèn)候;課堂上，孩子們一起做游戲、踢球、傳球等，這些活動(dòng)能令他們不認(rèn)生，從小喜愛(ài)交朋友。

為了不讓寶寶認(rèn)生、嬌氣、不合群，越來(lái)越多的父母為孩子選擇早教培訓(xùn)，家長(zhǎng)們都愿意讓孩子多去跟其他小朋友接觸，一起學(xué)習(xí)和玩耍?？审w驗(yàn)完各種早教機(jī)構(gòu)，真正選擇起來(lái)，還是覺(jué)得好難選，許多家長(zhǎng)糾結(jié)于上中式早教好還是西式早教好，完全是兩種教育理念，也是東西方差異的體現(xiàn)，丁丁爸爸和逸逸媽媽各自體驗(yàn)完中西早教課程后糾結(jié)了：好難選擇，中和一下就好了。

PK

尊重獨(dú)立個(gè)性

專家表示，西方的早教以尊重孩子個(gè)人意愿為主，注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性和實(shí)際動(dòng)手能力，讓孩子從小便開(kāi)始接觸社會(huì)生活，因此西方孩子的自信心很強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事都持樂(lè)觀態(tài)度，對(duì)生活充滿自信和期待。

注重責(zé)任擔(dān)當(dāng)

專家表示，中式早教注重責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。“信、義、仁、德、忠、孝、勇、智”，這些都是中式早教的基本教育思想。正氣磅礴、大義凜然的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，不僅培養(yǎng)了個(gè)人的優(yōu)秀品格，更培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié)。

理念

課程

PK

國(guó)學(xué)培養(yǎng)做人的道理

“十一”期間，丁丁爸爸帶著孩子到學(xué)堂體驗(yàn)了課程。這家中式早教機(jī)構(gòu)還原了私塾時(shí)代的面貌，廳堂高懸一塊學(xué)堂的匾額，兩邊是一副工整的對(duì)聯(lián)：詩(shī)書(shū)逸趣芝蘭德潤(rùn)真君子，經(jīng)史宏圖事業(yè)謀通大丈夫;正中央掛著“至圣先師孔子像”，像下是一張八尺講臺(tái)，環(huán)繞講臺(tái)的是幾排素色長(zhǎng)桌。在這樣的環(huán)境下，丁丁爸爸帶著孩子誦讀了一下午《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等經(jīng)典國(guó)學(xué)。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者……“這些我不懂，孩子這么小能明白是什么意思嗎?”丁丁爸爸產(chǎn)生了困惑。

網(wǎng)友回應(yīng)

“我的孩子就上中式早教，中式好。”佳妮媽媽認(rèn)為，中式早教教導(dǎo)孩子應(yīng)該主動(dòng)去幫助其他小朋友，而且要在第一時(shí)間去幫助別人，這種做人道理強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)人的責(zé)任，對(duì)身邊其他人的責(zé)任。當(dāng)身邊的人陷入困境時(shí)，一個(gè)人應(yīng)有幫助人的意識(shí)和敢于幫助別人的勇氣。這種教育思想讓孩子學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)和勇敢，更有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

機(jī)構(gòu)之見(jiàn)

德賢雅學(xué)堂創(chuàng)辦人劉宏波以英語(yǔ)課舉例介紹，通過(guò)游戲以及生活中的一些內(nèi)容來(lái)讓孩子們接觸英語(yǔ)，會(huì)讓他們覺(jué)得這是一件很自然、很有樂(lè)趣的事情，而不是一門課程。

兒歌和音樂(lè)都是國(guó)外的

逸逸媽媽早期去了一些西式親子班試聽(tīng)，雖然覺(jué)得孩子對(duì)這種模式不排斥，但環(huán)境和老師素質(zhì)一般，讓她并不滿意。上周日她又去了美吉姆，感覺(jué)硬件設(shè)施很好，就是對(duì)部分英語(yǔ)課程不太喜歡。孩子才3歲，連中文都講不清楚，能學(xué)好英語(yǔ)嗎?另外，兒歌和音樂(lè)都是外國(guó)的，是不是西化得太厲害了?逸逸媽媽對(duì)過(guò)于西化的早教課程產(chǎn)生了擔(dān)憂。

網(wǎng)友回應(yīng)

“我的兒子豪豪現(xiàn)在2歲多了，6個(gè)月就開(kāi)始接受早教，現(xiàn)在理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都很強(qiáng)。”豪豪媽媽說(shuō)，老師英語(yǔ)都很棒，見(jiàn)了孩子非常親熱，豪豪一到這兒就喜歡上了。上了半年課程，他現(xiàn)在不僅能說(shuō)些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，而且還會(huì)哼唱英文歌，相信會(huì)對(duì)孩子將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助。

2歲多的寶寶正處在語(yǔ)言敏感期，早期的英語(yǔ)課并不會(huì)教寶寶具體的英文單詞和語(yǔ)法，先為寶寶建立一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，熟悉英語(yǔ)語(yǔ)感，這種方式比較自然，不會(huì)使寶寶對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抗拒感，譬如唱英語(yǔ)歌、做互動(dòng)游戲，并不要求孩子們死記硬背單詞。