孩子有很多行為：哭、撒嬌、害羞等等，但每個(gè)行為后面都有和大人不太一樣的原因，讓我們一起解開(kāi)這些行為背后所有的“秘密”吧！

一 、打人、咬人

原因1：可能孩子對(duì)小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身邊去，他就會(huì)覺(jué)得受到威脅，然后主動(dòng)進(jìn)攻。

專家支招：家長(zhǎng)應(yīng)多幫助孩子建立安全感，多幫孩子交些好朋友。如做了冰淇淋，煮了毛豆、花生，有了水果等都分成幾份，帶著孩子送到小朋友家，或叫著小朋友一起到家里吃。這樣關(guān)系會(huì)越走越近，孩子的感覺(jué)也越來(lái)越好。

原因2： 打是排除的意思。有時(shí)他想按自己的想法做事，可別的小朋友們總是做些他不喜歡的事情，他想把這個(gè)事實(shí)排除掉。如：小朋友拿個(gè)小碗，用土來(lái)做飯。別的小朋友 過(guò)來(lái)就往他的碗里放土，但他不想這樣，因?yàn)槠茐牧怂械挠?jì)劃和目標(biāo)。他對(duì)小朋友嚷，但人家不聽(tīng)，他嚷了幾次，發(fā)現(xiàn)不管用，就會(huì)動(dòng)手打人了。他的想法本沒(méi) 有錯(cuò)，只是不想被打擾而已。但他的舉動(dòng)，他解決問(wèn)題的方式是不好的。

專家支招： 要加強(qiáng)用語(yǔ)言來(lái)解決問(wèn)題的能力。教他用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想。如往他碗里放土導(dǎo)致“打人”這件事，媽媽可以告訴他：“如果你不喜歡別的小朋友這么做，你可 以直接告訴他，你正在做飯，不喜歡你的往碗里放土！” 然后告訴他，打人是無(wú)法解決問(wèn)題的，是不好的行為。當(dāng)然要達(dá)到完全用語(yǔ)言表達(dá)還需要一個(gè)過(guò)程，媽媽要耐心等待他心智成長(zhǎng)到這個(gè)程度。

二、插話

孩子打斷別人的談話，這是由他們的年齡特征引起的，大體在以下幾種情況出現(xiàn)：

原因1：孩子對(duì)講話中的部分內(nèi)容感到好奇，迫不及待地想解決心中的“疑問(wèn)”。

原因2：別人交談或討論的內(nèi)容，孩子曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或有點(diǎn)似懂非懂，產(chǎn)生“共鳴”，急于想“表現(xiàn)”自己，講一講自己的“看法”。

原因3：孩子獨(dú)自玩?；颡?dú)自嘗試著做某件事遇到了困難，當(dāng)他急于求得幫助時(shí)，會(huì)不顧場(chǎng)合打斷別人的談話。

專家支招：對(duì)孩子的這種行為既不能放任不管，又要注意處理方式。家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

招式1：因事制宜。 即針對(duì)不同的情況，采取相應(yīng)適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒右砸龑?dǎo)。當(dāng)孩子對(duì)大人談話內(nèi)容提出疑問(wèn)，或遇到困難求助時(shí)，千萬(wàn)不要因一時(shí)惱火而當(dāng)別人的面訓(xùn)斥孩子，這樣 就傷害了孩子的“好奇心”和“自尊心”。這時(shí)，家長(zhǎng)可以跟孩子講明，談話結(jié)束后再解答，還可以再夸獎(jiǎng)他一句：“你真愛(ài)動(dòng)腦筋！” 這樣孩子是會(huì)理解的。但事后一定要實(shí)行諾言，并教育孩子在別人談話時(shí)隨便地打斷是不禮貌的。

如果大人在閑聊時(shí)所談及 的內(nèi)容使孩子產(chǎn)生“共鳴”，孩子因急于想表達(dá)自己的意見(jiàn)打斷別人的談話，家長(zhǎng)不妨給孩子一個(gè)“表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，先征求交談對(duì)方的意見(jiàn)，然后讓孩子參與進(jìn)來(lái)。 不過(guò)，孩子“表現(xiàn)”完后應(yīng)委婉地指出他剛才隨便插話是不對(duì)的。這樣孩子是比較容易接受你的批評(píng)的，因?yàn)楹⒆拥?ldquo;表現(xiàn)欲”得到了滿足。

招式2：借機(jī)誘導(dǎo)。 即家長(zhǎng)要利用一切機(jī)會(huì)對(duì)孩子加以啟發(fā)和誘導(dǎo)，特別要注意運(yùn)用發(fā)生在孩子身邊的事情，這樣孩子容易受到啟迪。例如，爸爸媽媽帶孩子上街玩，看到了別的孩子在 其父母和別人講話時(shí)，插在中間吵個(gè)不休。就可以問(wèn)自己的孩子：“剛才那個(gè)孩子做得對(duì)不對(duì)？為什么？你喜歡他嗎？”借此讓孩子從中受到教育。

招式3：言傳身教。即做家長(zhǎng)的要注意自己的言行，特別是“行”，這對(duì)孩子的影響是很重要的。孩子的模仿性較強(qiáng)，且又缺乏一定的辨別能力，因此父母應(yīng)樹(shù)立起一個(gè)禮貌地與人交往的榜樣。

三、撒謊

小朋友之間可能會(huì)發(fā)生類似一下的對(duì)話。“你聽(tīng)我說(shuō)，我們家有三個(gè)電視機(jī)。”“哇，太棒了！”“一個(gè)是爸爸的，一個(gè)是哥哥的，還有一個(gè)是我的。”“那你每天晚上都可以看動(dòng)畫片啦。”“當(dāng)然！吃完飯，就可以一直看到上床。”當(dāng)遇到這類情況時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？

原因： 首先應(yīng)該明白“有三個(gè)電視機(jī)”這句話究竟是什么意思？其實(shí)，講這句話的孩子當(dāng)時(shí)的心情就是希望“如果我家能有三個(gè)電視機(jī)該有多好呀！”因?yàn)槿绻辛巳齻€(gè)電 視機(jī)，爸爸、哥哥就不會(huì)和他搶電視機(jī)了，這樣他就可以獨(dú)自看喜歡看的動(dòng)畫片了。他把這個(gè)愿望和空想聯(lián)系在一起了。幼兒的心理結(jié)構(gòu)，往往是主觀與客觀融為一 體，這種現(xiàn)象稱為“主客觀未分化心理”，是幼兒心理的一個(gè)特征。

專家支招： 兒童“說(shuō)謊話”的種類繁多，包括想象謊話、愿望謊話、無(wú)知謊話、游戲謊話、辯解謊話、方便謊話、友情謊話、吸引注意力謊話、復(fù)仇謊話、以及欺騙謊話等等。 幼兒的大部分謊言來(lái)自想象、愿望、游戲和無(wú)知，偶爾有出自辯解或引人注目的目的。但無(wú)論哪一種都不屬于真正的謊言。我們要充分理解這點(diǎn)，認(rèn)清隱藏在謊話背 后的兒童心理，采取與其心理狀態(tài)相符的辦法解決。如果孩子的“謊言”符合要求的話，也是可以考慮去實(shí)現(xiàn)他的“謊言”的。