作為“小一”老師，我是這么想的：“規(guī)矩”是指“在合適的時間、地點做該做的事情”。從幼兒園到學校，對孩子的要求發(fā)生了變化，孩子一時不能適應，可以理解，但如果一段時間仍無好轉(zhuǎn)，孩子會陷入受挫狀態(tài)。一個能較好地遵守公共秩序、學校規(guī)范的孩子，能更快地融入學校生活，更好地學習。老師也要多思考，對孩子的要求是否符合孩子的年齡特征、發(fā)展規(guī)律。

媽媽自己要對規(guī)矩有比較全面的認識。

看到孩子入學后要遵守這么多紀律，當媽媽的難免有些想法，擔心會不會壓抑孩子的個性和創(chuàng)造力。學校、班級是個大集體，規(guī)矩是用來保證所有孩子的安全、課堂的秩序，讓孩子為自己的行為負責，所以重點并不在于要不要讓孩子守規(guī)矩，而在于用什么樣的方法。如果我們總是用“媽媽/老師說的你就要聽”， “你做到了……媽媽就……”這樣的方式和孩子交流，那確實是在暗示孩子不用自己去思考、判斷并解決問題，孩子雖然聽話了，卻沒有了自主性。

關(guān)于能做什么，不能做什么，我和孩子有一系列的約定，而且是事先開家庭會議制定的，每個人都要執(zhí)行。比如，孩子有時在家里說話聲音很大，脾氣來了還會大喊大叫，不讓他叫，他會喊得更起勁，后來我就干自己的事，不作回應，他就沒有繼續(xù)叫的動力了。同時我和孩子爸爸也互相提醒，做一個好榜樣。當孩子做得好時，積極回應、肯定孩子的行為，用積極的關(guān)注來鼓勵孩子繼續(xù)這么做。

帶孩子到公共場所活動時，教孩子使用禮貌用語，不破壞公共財物，不亂拿別人的東西，在室內(nèi)不亂蹦亂跳等，這些常規(guī)和學校的要求是一致的，如果孩子在公共場所做到了，自然不難適應學校的生活。有一次我們帶孩子吃自助餐，他看到自己愛吃的水果、雞翅，嚷著要拿一大盆，我沒有當眾批評他，而是引導他觀察旁邊一個家庭是如何用餐的。孩子很聰明，馬上就發(fā)現(xiàn)了自己的問題：“媽媽我知道了。”我順勢問道：“你知道了什么呀？”等他回答完畢，我又跟他簡單地歸納了一下，講明了就餐禮儀。這次經(jīng)歷讓他感觸很深，后來在外面吃飯他都很主動地做好。

根據(jù)心理學研究，孩子在7歲前很難做到自覺遵守規(guī)矩，還沒到擁有自律能力的階段，所以需要家長、老師不時提醒。但提醒也是有技巧的，不能把“我就知道你會犯錯”、“你怎么老是不改正”掛在嘴邊。不論是誰，如果一天到晚都被否定，首先不會快樂，接著就會失去自信。所以我注意用積極的語言提醒孩子： “如果……就更棒了，你能試著……嗎？媽媽相信你一定可以……”孩子是有能力做到的，只要我們有足夠的耐心。