實在不想上幼兒園，想跟麻麻玩兒，說：“我發(fā)燒了，今天不上學(xué)了”。沒想到，麻麻聽了很生氣。我撒個小謊并沒有傷害任何人，我從過去的經(jīng)歷學(xué)會了撒謊的“技能”，這難道不是一種進(jìn)步嗎?

2-4歲：“想象性”謊言

【孩子說說】小時候，小西瓜夢見動物園里的大象都變成了蜻蜓，在天上飛呀飛，好神奇。醒來后，小西瓜告訴麻麻，我看見大象變成蜻蜓了，我們千萬別把蜻蜓抓回家哦，萬一它們又變回大象，我們家就容不下它們了。麻麻笑著說：“小傻瓜，大象就是大象，蜻蜓就是蜻蜓，你怎么可能看見大象變蜻蜓呢?別瞎說”可小西瓜真的是看見了……

【小編說說】2-4歲的孩子經(jīng)常說一些天馬行空的謊言，他們往往即興而說，沒有很強(qiáng)的邏輯，成人輕易就能“識破”。其實，孩子們的這些謊言都是來源于夢境或想象。4歲以內(nèi)的孩子想象力沒有受到成人世界里的條條框框約束，而且他們還無法清楚地區(qū)分開現(xiàn)實和想象，所以往往把看到的、聽到的故事，經(jīng)過自己的想象，“創(chuàng)造”出一種新的景象，并且非常投入地信以為真。

【家長這樣做】孩子們能夠說出這種“想象性”謊言，恰恰是他們想象力進(jìn)一步豐富，生活素材組織能力進(jìn)一步提高的表現(xiàn)。所以，家長應(yīng)該對此感到高興，對待孩子的這種謊言，你可以這樣：

1、想想孩子撒謊的“根源”：孩子說看見大象變蜻蜓，是否因為昨天去了動物園?孩子說奶奶被怪獸抓走了，是否因為前天夜里被突然竄出來的小貓嚇到了?孩子的想象力豐富，但大多是有原因的，對待孩子的謊言，麻麻應(yīng)該站在孩子的角度想想，如果謊言的背后是負(fù)面的信息，則應(yīng)該好好向孩子解釋，緩解孩子的負(fù)面情緒。

2、不必戳穿，甚至應(yīng)該鼓勵：孩子能夠憑空“捏造事實”，說明他已經(jīng)初步掌握了將兩件甚至幾件事組織、加工、串聯(lián)起來的能力，也說明他的想象力越來越豐富了，這是好事啊!所以，麻麻不必戳穿孩子的這種謊言，以免打擊孩子的自信心，扼殺孩子的想象力。對于孩子編造的正面的故事，麻麻甚至可以適當(dāng)鼓勵，跟他們一起放飛想象的翅膀。

4-5歲：“避害性”謊言

【孩子說說】昨天，小西瓜不小心把麻麻的香水瓶摔爛了，那是麻麻最喜歡的香水，她知道了一定會責(zé)怪我的。所以當(dāng)麻麻問起的時候，小西瓜故作鎮(zhèn)定地說：“不是我打爛的哦，是咪咪(家里的小貓)打爛的。”可奶奶出來“拆穿”小西瓜了：“今天我一直把咪咪關(guān)在籠子里沒放出來過。”麻麻很生氣，說“撒謊的都是壞孩子”。小西瓜很傷心，我只是不想讓麻麻生氣而已，想不到撒謊反而讓麻麻更生氣。

【小編說說】孩子越來越大，“制造破壞”的能力也越來越強(qiáng)，他們往往在犯錯之后，才想起家長的告誡，意識到犯錯會帶來的后果。于是，他們嘗試用其他事實掩蓋他們的錯誤，甚至?xí)枚喾N“證據(jù)”來證實他們所說的話，希望以此躲過責(zé)罵或皮肉之苦。當(dāng)然，這個階段的孩子編造謊言的能力還不強(qiáng)，往往很容易被識破。

【家長這樣做】孩子能夠說出這種“避害性”謊言，從一個側(cè)面說明了孩子大腦里能夠?qū)?ldquo;犯錯”與“被責(zé)怪”、“說謊”與“逃避責(zé)任”相聯(lián)系，邏輯分析能力有了很大的進(jìn)步。很多孩子還會搭建更多“證據(jù)”證明自己的論點，這更需要緊密的思維能力才能得以實現(xiàn)。

1、就事論事，別給孩子“戴帽子”：孩子說出這種謊言，其實目的只有一個：逃避責(zé)任。他們說謊并沒有任何惡意，只是害怕被責(zé)備甚至被打。所以，家長對待孩子的這種謊言，最好能夠就事論事，指出孩子的錯誤，而不要把這種錯誤上升到“不誠實”、“性格頑劣”的高度，否則只會對孩子造成一種心理暗示，從而將他往這個方向去推。

2、教導(dǎo)比懲罰更有效：孩子為什么會說謊，隱瞞事實的真相?還不是因為他們知道，犯錯了要被責(zé)怪。這就說明了，他們曾經(jīng)嘗過犯錯后被責(zé)怪的滋味，他們不愿意再嘗，所以才“出此下策”。這時，家長是否應(yīng)該反思一下自己，是不是錯誤地給孩子營造了一種緊張的氛圍，導(dǎo)致孩子不敢犯錯?其實，孩子哪有不犯錯的?打罵根本不管用。相反，耐心的教導(dǎo)， 更能夠讓孩子減少犯錯，并且勇于承認(rèn)錯誤。

5歲以上：“趨利性”謊言

【孩子說說】小西瓜有一個星期沒見著麻麻了，今天麻麻終于回來了，我很想跟麻麻在一起，讓麻麻陪我玩兒。于是，小西瓜謊稱“發(fā)燒”，不想上幼兒園。可是麻麻卻不理解我，不懂小西瓜想要麻麻陪伴的小心思，反而責(zé)怪小西瓜說謊，我心里好難受。

【小編說說】謊稱身體不適以求媽媽的陪伴，謊稱老師要求以獲得新的玩具……5、6歲以上的孩子越來越“精”了，會編造一些比過去更加緊密的謊言來達(dá)到自己的目的。這個年齡段孩子所撒的慌，越來越多地滲入一些“利己性”，撒謊的動機(jī)越來越“不單純”了。

【家長這樣做】孩子的這種“趨利性”謊言并非是徹底的壞事。孩子為了獲取自己想要的利益，而“費盡心思”編造謊言，甚至利用各種各樣的信息圓自己的謊，這不僅體現(xiàn)了孩子自我意識的增強(qiáng)，更是孩子邏輯思維、語言組織等能力提高的表現(xiàn)。

1、以身作則，樹立誠實的榜樣：孩子學(xué)會利用謊言來滿足“一己私利”，一方面是他自身能力的提高，另一方面，家長應(yīng)該反思一下，是否平時向領(lǐng)導(dǎo)謊稱生病請假、謊稱繁忙拒絕銷售電話的時候被孩子看到了?要培養(yǎng)孩子誠實的品質(zhì)，家長首先應(yīng)以身作則，做到言而有信、遵守對孩子的承諾，樹立誠實的榜樣。

2、想想孩子的內(nèi)在需求：孩子有需求才會通過撒謊的方法以求實現(xiàn)，家長不應(yīng)該急于揭穿，更不應(yīng)該過分責(zé)備孩子，而應(yīng)該多想想孩子真正的需求是什么?是需要家長更多的陪伴?是厭倦了現(xiàn)有的玩具想要獲得新鮮的“玩伴”?還是學(xué)習(xí)壓力過大想要稍微緩解?孩子的“一己私利”往往是合理的，值得父母滿足的，只是他們用了不甚合適的方法來實現(xiàn)。

【總結(jié)】在學(xué)齡前，孩子學(xué)會撒謊表明他們的認(rèn)知水平、邏輯思維等能力有了進(jìn)一步的提高，這是一件值得高興的事。家長不必過分緊張，跟更不必上綱上線，妄加指責(zé)。當(dāng)然了，為了避免孩子長大后仍然“出口成謊”，家長適時地給予正確的引導(dǎo)和教育也是非常重要的。