家庭教育中，親子游戲是幼兒生活和成長中不可缺少的一部分，隨著家長參與游戲意識的增強，親子游戲已經(jīng)成為大多數(shù)家長都會選擇的一種陪伴方式。漫無目的地玩耍，只發(fā)揮了游戲的娛樂性;指揮命令的說教，只夸大了游戲的教育性。家長積極主動參與幼兒游戲的前提下，究竟應該怎樣配合孩子把游戲玩起來呢?

積極互動，親身帶入。

　　我們經(jīng)常會看到這樣的情景：孩子自己玩得熱火朝天，家長卻在一邊玩手機玩得不亦樂乎，各玩各的、互不打擾。幼兒是游戲的主體，但是家長的積極參與和互動是讓游戲發(fā)揮最大教育價值的關(guān)鍵。家長雖然可以在孩子專注游戲的時候不打擾，但是同樣需要親身參與游戲，時刻關(guān)注孩子的需求，做一名合格的觀眾，以便必要時給予孩子適當?shù)膸椭?。親子游戲中家長要注重與孩子之間的交流互動，可通過提問、注視、回應、建議、示范等行為幫助幼兒游戲。

配合提問，適當引導。

　　豪豪和媽媽一起拼插積木，儼然一副小指揮的架勢，“媽媽，請你幫我把這個放在房頂上。”媽媽把一塊長長的積木放在豪豪已經(jīng)搭好的房子上面，“豪豪，人家的屋頂都是尖尖的，或者是平平的，你為什么要放這個呢?”豪豪神氣地講：“這是在為我的飛機建造降落場呢。”“那這么窄的積木，飛機能站住嗎?”豪豪想了一會兒，把一塊又薄又寬的積木放在了房頂上。幼兒的行為有自己的出發(fā)點，家長的提問不僅可以幫助幼兒表達自己的想法，還能夠傳達給幼兒一種肯定和鼓勵，增強幼兒的自信心。家長是游戲的觀察者，可以通過提問或建議的方式，促使幼兒按照現(xiàn)實生活的邏輯繼續(xù)游戲，增加幼兒的認知經(jīng)驗。

平等參與，適時贊美。

　　悅悅邀請爸爸一起畫畫，“爸爸，我要給你畫一棟五顏六色的房子。”“好啊，那我也為悅悅畫一棟公主房。”爸爸笑著說。“悅悅，你不能只用一種顏色，你可以把墻壁涂成彩虹的顏色。”“悅悅，屋頂不能是黑色，那樣會很熱的。”其實，房子畫成什么樣并不重要，重要的是悅悅繪畫過程中的自我思考和構(gòu)建，以及自我需要的滿足。家長基于成人世界的指導和說教是不受孩子歡迎的，要站在孩子的角度看世界，要尊重、發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性，多傾聽幼兒的想法，贊美幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性，以平等的參與者的身份進入游戲，以旁觀者的身份鼓勵游戲，把教育意圖轉(zhuǎn)化為幼兒的游戲行為。

提高目標，合理設(shè)障。

　　游戲是幼兒的主要活動，家長可以利用游戲培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。給孩子提出最近發(fā)展區(qū)范圍之內(nèi)的更高的游戲目標，引導孩子進行難度大一點、環(huán)節(jié)復雜一點的智力游戲活動，不允許孩子隨意放棄游戲、不輕易給孩子提供幫助，只有當孩子自己克服困難、完成挑戰(zhàn)的時候，他才會獲得成功的喜悅感以及戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，培養(yǎng)堅強的意志力。

　　親子游戲中，家長要做好幼兒隱性的助學者，配合、引導、鼓勵、質(zhì)疑……用潛移默化的教育，在與幼兒的互動中，撐起有助于幼兒健康發(fā)展的一片晴空。