“這是我的!不許碰!”家里的小可愛(ài)雙手緊抱著玩具，對(duì)前來(lái)做客的小朋友發(fā)出“警告”。一旁的您是否頓時(shí)感到尷尬，連忙打圓場(chǎng)：“別這么小氣，要給小朋友玩呀”?

　　這樣的場(chǎng)景在許多家庭中都上演過(guò)。孩子表現(xiàn)出強(qiáng)烈的“物權(quán)意識(shí)”，常被成人誤解為“自私”或“占有欲強(qiáng)”。但真相可能和你想的不太一樣。

　　不是自私，是成長(zhǎng)的必經(jīng)階段

　　心理學(xué)研究表明，2-3歲是孩子物權(quán)意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期。他們開(kāi)始通過(guò)“我的”來(lái)認(rèn)識(shí)自己與外界的關(guān)系，這是自我意識(shí)發(fā)展的自然表現(xiàn)。

　　在這個(gè)階段，孩子捍衛(wèi)自己的物品，其實(shí)是在說(shuō)：

　　“我正在認(rèn)識(shí)什么是屬于我的”

　　“我需要安全感”

　　“我在嘗試建立界限”

　　這時(shí)的“護(hù)東西”行為，與道德層面的“自私”有本質(zhì)區(qū)別。真正的自私是不顧他人感受、一味索取，而孩子只是在進(jìn)行正常的心理發(fā)展。

　　盲目“分享”可能傷孩子更深

　　許多家長(zhǎng)為了面子，會(huì)強(qiáng)迫孩子分享，這種做法可能帶來(lái)負(fù)面影響：

1. 　　破壞安全感：孩子會(huì)覺(jué)得自己的東西不被保護(hù)
2. 　　產(chǎn)生困惑：為什么我的決定不被尊重?
3. 　　學(xué)會(huì)虛偽：為了討好大人而假裝分享

　　聰明家長(zhǎng)這樣做

　　1. 尊重孩子的物權(quán)

　　在孩子不愿意時(shí)，不要強(qiáng)迫分享?？梢哉f(shuō)：“這是寶寶的玩具，你可以決定是否給別人玩。”這既尊重了孩子，也教他尊重別人。

　　2. 提前做準(zhǔn)備

　　有小朋友來(lái)訪前，讓孩子收起特別珍愛(ài)的玩具：“這些是你特別喜歡的，我們收起來(lái)。這些玩具可以和大家一起玩，好嗎?”

　　3. 引導(dǎo)而非強(qiáng)迫

　　通過(guò)繪本、故事等方式，讓孩子理解分享的快樂(lè)。例如：“小熊把玩具分享給小兔子，他們一起玩得更開(kāi)心了!”

　　4. 樹(shù)立榜樣

　　家長(zhǎng)平時(shí)可以示范分享行為：“媽媽的蘋果分給你一半”，“爸爸的書(shū)可以借給叔叔看”。

　　5. 允許說(shuō)“不”的權(quán)利

　　當(dāng)孩子能夠安心地說(shuō)“不”時(shí)，他才更有可能真心地說(shuō)“好”。被充分尊重的孩子，反而更容易學(xué)會(huì)分享。

　　什么時(shí)候需要警惕?

　　雖然物權(quán)意識(shí)是正常現(xiàn)象，但如果孩子出現(xiàn)以下情況，可能需要適當(dāng)引導(dǎo)：

1. 　　4-5歲后仍然完全拒絕分享任何物品
2. 　　對(duì)自己的東西表現(xiàn)出過(guò)度焦慮
3. 　　同時(shí)伴有其他社交困難

　　記住這句話

　　“懂得維護(hù)自己界限的孩子，將來(lái)才能更好地尊重別人的界限。”

　　下篇文章我們將討論《孩子被打，要不要教他打回去?》，敬請(qǐng)期待。

　　親愛(ài)的爸爸媽媽，下次當(dāng)孩子再次緊抱玩具說(shuō)“這是我的”時(shí)，請(qǐng)給他一個(gè)理解的眼神。這不是自私，而是成長(zhǎng)的聲音。