前面親貝網(wǎng)小編已經(jīng)寫(xiě)了好幾篇關(guān)于自閉癥的文章，今天親貝網(wǎng)小編說(shuō)一下自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的事情。

　　在自閉癥孩子的康復(fù)訓(xùn)練中，不僅僅需要給孩子找好適合自己的機(jī)構(gòu)和課程，更重要的是家長(zhǎng)和老師要在康復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中的行為和心態(tài)。漫長(zhǎng)的干預(yù)過(guò)程，考驗(yàn)著孩子，也考驗(yàn)著家長(zhǎng)，需要我們堅(jiān)持下去，盡力去避開(kāi)以下四個(gè)誤區(qū)。

　　01

　　無(wú)法接受現(xiàn)實(shí)，耽誤最佳干預(yù)時(shí)間

　　很多的自閉癥家長(zhǎng)在得知孩子的病情之后，一直不愿意接受，而是不斷的通過(guò)各種途徑去質(zhì)疑、懷疑診斷的權(quán)威性?；蛲ㄟ^(guò)網(wǎng)上詢問(wèn)，或通過(guò)反復(fù)走訪，或通過(guò)朋友推薦，甚至有的家長(zhǎng)還嘗試采用各種不恰當(dāng)、不科學(xué)的方法來(lái)試圖改變孩子。從而耽誤了最佳的干預(yù)時(shí)間。一般自閉癥越早干預(yù)效果越好。所以，家長(zhǎng)們要接受現(xiàn)實(shí)，及早干預(yù)，要用心去接納孩子，不管怎么樣，孩子都是無(wú)辜、可愛(ài)的。

　　02

　　依賴機(jī)構(gòu)，忽略家庭干預(yù)

　　有一些家長(zhǎng)認(rèn)為機(jī)構(gòu)和老師是專業(yè)的，把孩子無(wú)條件的托付給了機(jī)構(gòu)，從而失去了自己作為孩子最親近的人的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。其實(shí)，在美國(guó)，很多的專業(yè)機(jī)構(gòu)都會(huì)把家長(zhǎng)培訓(xùn)作為課程計(jì)劃的重中之重。專家指出，父母應(yīng)該走近孩子。

　　“走近”不是“走進(jìn)”。重在接近孩子的內(nèi)心世界，讓他把他的心事和想法都愿意去跟你說(shuō)，尊重孩子的生活習(xí)慣。自閉癥孩子和我們更像是兩個(gè)世界的人，正常人在交往過(guò)程中尚有難以逾越的鴻溝，更何況這些被社會(huì)打入另冊(cè)的自閉癥孩子。所以一定要去接近他們，取得孩子的信任。

　　03

　　重視智力開(kāi)發(fā)，輕視行為訓(xùn)練

　　從某種意義上講，孩子的行為訓(xùn)練比智力開(kāi)發(fā)更為重要。很多的家長(zhǎng)都比較重視孩子的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)能力，卻忽視了孩子的行為訓(xùn)練，這是幾乎所有家長(zhǎng)都會(huì)犯的一個(gè)錯(cuò)誤。這種重認(rèn)知，輕生活能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)是不可取的。

　　生活中，有很多的高功能自閉癥孩子，有著記憶和某些方面顯著的特長(zhǎng)，家長(zhǎng)和老師在教育的過(guò)程中也走進(jìn)了認(rèn)知的死胡同，長(zhǎng)此以往，這樣的孩子雖然可以學(xué)到很多特殊的技能，但在人際交往和適應(yīng)社會(huì)，以及獨(dú)立生活、情感溝通等方面也會(huì)給家長(zhǎng)造成非常大的影響，不利于孩子的發(fā)展。

　　04

　　重視語(yǔ)言本身，忽視情感訴求

　　語(yǔ)言是溝通的載體，是交流和互動(dòng)的工具，很多自閉癥孩子自己能說(shuō)，有語(yǔ)言，但是他們的語(yǔ)言缺乏溝通效果，所以，老師和家長(zhǎng)一定要把握這個(gè)原則，那就是，真真實(shí)實(shí)的溝通交往要比語(yǔ)言更為重要。切忌在康復(fù)過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)的只是可以的模仿和機(jī)械化的說(shuō)教，而失去了讓語(yǔ)言發(fā)揮它溝通作用和情感訴求的真正目的。

　　親貝網(wǎng)小編認(rèn)為，自閉癥的康復(fù)訓(xùn)練不是孩子一個(gè)人的康復(fù)過(guò)程，這需要整個(gè)家庭甚至社會(huì)上周邊人群的參與，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，對(duì)于減輕病癥無(wú)疑更為有利，所以家長(zhǎng)們要有耐心，有信心，幫助孩子走出自閉。

　　信息來(lái)源：拓慧智元