英華人漢語熱升溫 催生中文嬰兒班

據(jù)《歐洲時報》英國版報道，在倫敦，一種班級人數(shù)少、學生年齡小的漢語“小小班”隨著全球漢語熱的現(xiàn)象悄然興起，并受到越來越多家長的歡迎。這些課程多數(shù)針對出生6個月到3歲的幼兒開設(shè)，采取小班且家長陪同的模式，把親子和學習相結(jié)合。記者近期走訪幾家倫敦的嬰兒中文班，了解他們的教學情況以及家長們對中文“小小班”的看法。

漢語熱升溫 催生中文“嬰兒班”

這是一個普通的星期六，倫敦的一個房間里，幾個來自世界不同國家背景的年輕父母又帶著剛出生幾個月大的嬰兒聚在了一起，他們將陪著孩子在老師的帶領(lǐng)下唱兒歌玩游戲，度過一個小時的時光。

仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)大多時候是老師一個人在唱，多數(shù)家長都只跟著做動作，只有少數(shù)幾個會和著唱。而孩子有的坐都坐不穩(wěn)，有的在地上爬來爬去，沒有在聽講。這不是嬰兒游樂活動現(xiàn)場，而是倫敦的一所中文學校的中文“小小班”課堂。

“小小班”里的“學生”，都是出生后6個月到36個月大的嬰幼兒，他們多數(shù)出生在多語言背景的家庭。在他們6個月大，聽力剛剛開始發(fā)育而第一母語英語還不會講的時候，就被父母送來學習第二外語“漢語”。課堂上，這些“學生”看起來多數(shù)情況都是在狀況外，到底有沒有聽懂，老師家長也都無法得到反饋。旁邊的家長，是這些“學生”們的陪讀，他們自己并不會講中文或者講不熟練。

隨著全球?qū)W漢語熱的升溫，如今漢語已經(jīng)是英國不少主流學校的外語選修課之一，越來越多的外國家庭孩子和從小在英國出生的華裔加入了漢語學習的大軍。倫敦華夏中文學校校長丁慧慈對記者表示，該校“小小班”的開設(shè)是在一年前，當時正是有家長詢問專門針對嬰幼階段的中文課，而在倫敦卻很少有學校開設(shè)此類課程。班級開設(shè)后，受到很多家長的歡迎，甚至有家長在孩子4個月大的時候就報名，排在“waiting list”(排隊冊)里邊，等到6個月符合入學要求時就帶孩子去上課。

中文學校作為一種非主流的教育機構(gòu)，課程一般都開設(shè)在周末和業(yè)余時間，因此家長學生具有很大的選擇性。從學校招生人數(shù)的逐年增加，足以見家長對漢語的重視也在不斷增加。據(jù)悉，華夏中文學校今年的招生總?cè)藬?shù)比去年增加了近一倍。

丁校長稱，那些在海外出生的華人二代有不少已經(jīng)結(jié)婚生子，而他們的孩子也是中文“小小班”里的另一大生源。倫敦宇華中文學校也是開設(shè)中文“小小班”的學校之一，據(jù)該校的胡郁英老師講，一些華人二代家長，很后悔小時候父母為了讓他們?nèi)谌胗髁魃鐣?，徹底放棄學習中文，而當他們上學后，純英語的環(huán)境就更難學習中文。所以這些家長都很堅持讓自己的孩子從剛出生就接觸中文，盡可能地給孩子創(chuàng)造中文環(huán)境。

“嬰兒教材”挑戰(zhàn)漢語教育者

倫敦部分中文學校老師向記者反映，開設(shè)嬰兒班是一件很麻煩的事。需要適合的老師、靈活的課程設(shè)置、專門的教材，而且學生年齡太小，教學效果沒法衡量，一切都得摸索。

對此，丁慧慈校長表示，對于 “小小班”的教學效果，也是一些新生家長考慮的問題。幾個月大的嬰兒確實年紀很小，對課堂學到的東西不可能快速的有反應(yīng)，這需要老師和家長都有耐心，等孩子成長到一定年齡時，自然會看到結(jié)果。“稍微大一點的學生可以寫可以讀，第一個月就可以拿著寫滿一張的漢字給家長看，教嬰兒肯定不會有這樣的成就感。”

“教嬰兒班老師和教年齡大一點孩子的老師要求不一樣，不是說有學歷有技巧就行。主要是得有耐心，有和嬰兒接觸過的經(jīng)驗，知道如何對待一個不會講話的嬰兒。我們對于嬰兒班的教材都是專門編制的，以前沒有固定的模式。這個教材其實主要是給家長看，他們要回家后也不停的創(chuàng)造中文環(huán)境。”丁慧慈還表示。

胡郁英老師建議有華裔背景的家長，如果想讓孩子學習中文就要平時不斷的對孩子講，不要害怕自己的中文不流利而只講英文，要讓孩子意識到中文的存在，提高他們的興趣。另外，他也建議不會講中文的家庭，要在平時多放中文CD、錄音或電視等，培養(yǎng)孩子的中文靈敏度。

她說：“其實對于外國人來講，中文的四聲發(fā)音元素很難，如果讓他們從小排斥，以后再學就很困難。但如果從小培養(yǎng)興趣，等到大了有學習能力的時候，他們自然會學得很快。嬰兒期間的學習是一種積累和興趣培養(yǎng)。”

“嬰兒能力超人” 有支持有質(zhì)疑

6歲的Maya和3歲的Ina-Mei出生于一個國際家庭，爸爸是德國和葡萄牙混血，媽媽是臺灣人，姐妹倆從出生就生活在四種語言的環(huán)境中。生活中，姐妹倆之間以及和媽媽的交流講中文，和爸爸講葡萄牙語，出門在外和別人講英文，每天聽最多的是德語歌。

Maya和Ina-Mei就是倫敦宇華中文學校的“小小班”創(chuàng)辦人胡郁英老師的女兒。姐妹倆令人咂舌又羨慕的語言能力，正是胡郁英對她們從小培養(yǎng)的成果。她表示：“很多家長可能會擔心，剛出生的嬰兒，在第一母語體系還沒有形成就開始接觸第二外語，對孩子的成長到底好不好？會不會影響孩子講話？其實小孩子就像是海綿，他們的吸收能力很驚人。就像我每天在車上給女兒放德語歌CD，現(xiàn)在他們可以唱的很好，而我還不會。隨著年齡的增長，人的大腦吸收信息功能會退化，所以對于語言要越小學習越好。”

在胡郁英的班上，一位學生的媽媽May是馬來西亞華裔，丈夫是澳大利亞人。夫妻倆共同的愛好就是中國文化，在女兒Yingying 18個月大的時候他們帶她去上嬰兒中文班。

上課初期，May并不知道Yingying在課堂上是否有收獲，也一度懷疑課程的效果。但突然有一天她對著Yingying唱中文催眠曲的時候發(fā)現(xiàn)她很快的能安靜下來。May才意識到，寶寶上課時可能看起來聽不懂，但其實都有吸收，會在成長過程中逐漸體現(xiàn)。

如今才兩歲的Yingying能用中文從一數(shù)到十，會至少五首的中文兒歌。對于女兒的第一語言英語，May一點也不擔心。她說：“即使從小讓她學中文，但她英語還是比中文好，因為我和她爸爸每天講的是英語，將來上了學，她接觸到的老師同學也都是講英語，所以我們還需要盡可能提供中文環(huán)境給她。現(xiàn)在我每天都至少跟她唱一次從嬰兒中文班學來的兒歌，偶爾還跟她玩中英文的翻譯游戲。”

對于給剛出生的嬰兒教授多種語言，也有一些家長持觀望態(tài)度。“在孩子孩子才開始咿咿呀呀地學說話時，讓他過早的接觸第二語言，我們擔心造成他混淆語言概念，導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩。我們計劃等他大一點，至少3歲以后，等到可以流利用英語表達再考慮學第二語言。”一位不計劃讓孩子上嬰兒班的家長表示。

有關(guān)專家表示，對于嬰幼兒，在學好母語的前提下，可以讓孩子適當接觸和學習外語，但一定要注意學習方法，比如讓孩子在游戲中、在音樂中快樂學習，開發(fā)潛能。如果家長以掌握外語為目標，過早讓孩子接受雙語教育，這種做法“性價比”很低，效果也不好。當然，如果孩子感興趣，適當去培養(yǎng)一下第二語言語感也會有一定的好處，但建議家長們順其自然，不要強求。