早教市場如火如荼卻又亂象迭出。昨日，首屆中韓日0-3歲兒童保育與教育論壇在南京舉行，針對中國0-3歲嬰幼兒的早教現(xiàn)狀，中國學(xué)前教育研究 會副理事長劉云艷女士說：“據(jù)統(tǒng)計，中國目前大約有2000萬0-3歲的嬰幼兒，可針對這個年齡段孩子的教育研究卻幾乎是空白！”她指出，中國目前針對 0-3歲寶寶的早教理論研究基本是空白，實踐方面也很薄弱。

0-3歲早教理論研究是空白

今年初，國內(nèi)一本專門針對0—3歲寶寶的專業(yè)期刊推出，然而組稿難卻讓雜志社大傷腦筋，“我們跑了很多高校，卻發(fā)現(xiàn)國內(nèi)針對這個年齡段的研究力 量和研究成果非常少，也不系統(tǒng)，3歲以前嬰幼兒教育理論研究幾乎是空白?？梢哉f快一年了，我們感覺還處在荒地！”對此，中國學(xué)前教育研究會副理事長劉云艷 女士也深有感觸。“據(jù)統(tǒng)計，中國目前大約有2000萬0—3歲的嬰幼兒，可針對這個年齡段孩子的教育研究卻幾乎是空白！”她告訴記者，“目前，從事0-3 歲早教的相當(dāng)一部分是商業(yè)化機(jī)構(gòu)，他們對0—3歲的孩子應(yīng)該關(guān)注什么，缺乏科學(xué)的了解。片面的家長需要什么給什么，沒有引領(lǐng)，因此造成了早教市場的混 亂。”

早教課程開發(fā)太過混亂

劉云艷指出，現(xiàn)在大多數(shù)早教機(jī)構(gòu)是民營性質(zhì)，市場化運(yùn)作是它的特點(diǎn)，但怎么尊重孩子發(fā)展的規(guī)律、發(fā)展的水平，提供個性化的服務(wù)則有待提高。無論 收費(fèi)，還是偏重知識的教育內(nèi)容以及簡單機(jī)械地教育方法，目前不少早教機(jī)構(gòu)對家長有誤導(dǎo)，“課程開發(fā)混亂，缺乏體能的鍛煉、人際交往和人格發(fā)展的培養(yǎng)?，F(xiàn)在 很多1歲不到的寶寶就開始學(xué)英語，這太可怕了。”

0-3歲保育老師很稀缺

雖然幼教專家一致認(rèn)為，0-3歲的孩子親子教育尤為重要，但眼下相當(dāng)多的父母忙于事業(yè)，平時無暇照顧孩子，只能托付給長輩，而其中教育代溝又成 了新的問題，所以除了把3歲以前的孩子放到早教機(jī)構(gòu)外，很多人選擇上幼兒園的親子班。但教具與玩具的開發(fā)與制作陳舊落后以及保教師資缺乏考量的標(biāo)準(zhǔn)和完整 的培訓(xùn)體系也是不容忽視的問題。

“不要以為幼兒園的老師一定能搞定小小孩，雖然早期教育嚴(yán)格說來針對的是0-6歲的孩子，但目前我國高校對早教老師的培養(yǎng)集中在3歲上幼兒園以 后，0—3歲的師資幾乎是被忽略的。”劉云艷說起這點(diǎn)頗為擔(dān)憂，而也有專家指出，在幼兒園人多為患的情況下，現(xiàn)在一些親子班已成為幼兒園孩子擇校的手段之 一，上了親子班上該校小班的幾率更大成了潛規(guī)則。劉云艷不贊成過早把孩子送到外面，讓他們面對分離的焦慮，“這個年齡的孩子親子教育太重要了，比如講到上 面的顏色，媽媽完全可以通過生活中的對話來引導(dǎo)孩子，比如說“我要那個紅蘋果”“那個藍(lán)色氣球很漂亮”，孩子自然而然就有了分辨顏色的本領(lǐng)。社會也可以培 養(yǎng)家庭指導(dǎo)老師，定期到社區(qū)對家長進(jìn)行培訓(xùn)。”