近年來，隨著家長對學前教育愈加重視，很多幼兒園為迎合家長需求，大搞知識教育，幼兒園“小學化”趨向愈演愈烈。這背離了《教育規(guī)劃綱要》提出的“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學的保教方法，保障幼兒快樂健康成長”的教育精神，阻礙了幼兒的健康成長。扭轉幼教“小學化”趨向勢在必行。

——編者

“三歲以前保證能認兩千字?！蹦秤變簣@打出這樣的宣傳語。

“我兒子還沒上學前班，數(shù)學就達到小學二年級水平了。”一位家長不無驕傲地說。

類似情況很多。在不少幼兒園，三四歲兒童英語、語文、奧數(shù)樣樣要學，大量玩耍時間被各種作業(yè)剝奪了。幼兒園儼然成了準小學。

“小學化”源自應試教育

“現(xiàn)在家長望子成龍心切，認為孩子多學一點，上小學就會輕松些，一些民辦園為了生源需要，一味迎合家長需求，向孩子教授大量知識，實際上助長了‘小學化’趨向?！比珖f(xié)委員、北京師范大學教授劉焱說。

中國學前教育研究會秘書長王化敏深有同感:很多幼兒園和家長單純注重知識傳授，這是很大的誤區(qū)；幼教重在對孩子行為習慣、潛在能力、思想品質、好奇心等素質培養(yǎng)，但很多家長不以為然。

“有時候家長也很無奈，他們不愿孩子學那么多知識，但又怕孩子輸在起跑線上，只能跟風?！贝筮B萬達星海人家幼兒園總經(jīng)理徐宏介紹說，由于該園沒有搞“小學化”教學，幾年來流失了不少生源，最多時3個班只剩下2個班了。

徐宏的遭遇并不鮮見。事實上，為了讓孩子升入名牌小學，很多家長將孩子轉到知識性強的幼兒園。一些幼兒園為了留住生源，只好加入“小學化”行列，“小學化”之風愈演愈烈。

“可以說，市場在一定程度上‘綁架’了幼兒園?！眲㈧屯瑫r指出，幼兒園“小學化”，根本在于當前考試制度和教育評價導向，隨著應試教育愈加低齡化，原本以游戲、玩耍為主的學前教育變成了以學習、考試為目標的應試教育。

如果說市場“綁架”了學前教育，那么應試教育則是“小學化”市場滋生的土壤。

揠苗助長問題多

“不少幼兒園，沒有玩具，沒有游戲，孩子成天不是背課文，就是像走迷宮一樣做算術，根本沒時間做其他事；有些孩子只會認字，不會思考；那些遠離生活、超出理解能力的知識讓孩子產(chǎn)生了厭倦感……”提起這些，王化敏憂慮地表示，背離孩子身心發(fā)展規(guī)律的“小學化”教育，影響的是一代人的未來。

劉焱認為，過于強化幼兒知識性教育，會扼殺他們天真爛漫的個性，不利于想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)和訓練，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)更無從談起。

“過早學習大量知識，是對孩子過度拔高，無異于揠苗助長。”廣東第二師范學院教授、民辦教育研究中心主任張鐵明指出，部分幼兒心智不成熟，硬讓他們學知識，會讓他們產(chǎn)生挫敗感；那些搶學小學知識的幼兒，到小學之后容易失去學習興趣或產(chǎn)生厭學情緒，有的還養(yǎng)成了不認真聽講、不完成作業(yè)的散漫習慣。而一些小學，看大部分學生都掌握了某些知識點，就進展得很快，結果那些在幼兒園沒有提前學習的孩子還要額外補課，而且容易自卑。

“不少幼兒園缺乏?？平處煟瑐魇诘闹R不一定準確，如果不準確，幼兒會先入為主，到了小學很難糾正，反而誤人子弟。比如，有些孩子英語口語發(fā)音不準，比完全不懂英語的學生還難教?！币恍┬W老師向記者訴苦。

另外，由于幼兒園教授的內容不同，小學教師很難因材施教，擾亂了小學正常的教學計劃和進度，給教學秩序帶來諸多不便。

學前教育“小學化”弊端多多，孩子是最大的受害者。

“學前教育是對孩子一生負責，失敗了無法補償?！北本┑谝挥變簣@園長馮慧燕呼吁，幼兒園要注重質量和能力發(fā)展，避免“小學化”，為孩子快樂人生奠基。

那么，如何扭轉幼教“小學化”傾向呢？

政府加強引導監(jiān)管

王化敏認為，遏制幼兒園“小學化”，各級政府和教育部門的正確引導非常重要。她建議，應通過報紙、雜志、網(wǎng)絡等媒體多宣傳正確的教育理念，大膽揭露幼教“小學化”弊端，給人們正確的輿論引導。

各級政府和教育部門同時要加強對學前教育質量的監(jiān)管力度，加強對教師、教材、教具等各方面監(jiān)管，并及時將結果公布于眾；對一些機構的錯誤宣傳觀念，要及時制止。

一些地方已經(jīng)行動起來。今年5月，大連市教育局出臺文件《大連市防止和糾正幼兒園“小學化”傾向問題的實施意見》，堅決遏制幼兒園“小學化”傾向。今年8月，天津市教委發(fā)布《關于進一步規(guī)范幼兒園辦園行為的通知》，規(guī)定幼兒園不得對幼兒進行任何形式的知識檢測和考試，嚴禁“小學化”傾向。近日，黑龍江省教育廳公辦《黑龍江省示范性幼兒園評審標準(試行)》對33所幼兒園進行評審，杜絕“小學化”傾向。

張鐵明還提出，應盡快出臺學前教育法律法規(guī)，對其中的教育內容做出科學明確規(guī)定，對不合規(guī)范的辦園行為予以法律制裁。

幼兒園堅持正確理念

“幼兒園要按照教育部規(guī)定的教學要求、綱要的教學思想來辦園?！鄙綎|寶威教育集團總裁單志勇認為，去除“小學化”，幼兒園首先要堅持正確理念，充分尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律。

在王化敏看來，幼兒教育重在為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，在游戲、玩耍中培養(yǎng)他們的習慣和能力，鼓勵他們個性化發(fā)展。

“孩子的語言、品質、習慣都是在生活中習得的。在玩的過程中，他們學會了禮貌、分工、合作、責任?！瘪T慧燕認為，幼兒園要充分利用生活、游戲中的每個環(huán)節(jié)教育孩子，這樣孩子的收獲將很大。這無疑對幼兒教師提出了很高要求。徐宏認為，雖然很多老師是學幼教的，但時間長了思想也會過時，應對教師加強培訓，不斷更新他們的知識、理念，才能教好孩子。

教育制度或需重新設計

據(jù)了解，很多好的理念由于家長不配合常常貫徹不下去，由于家長一味重視知識教育，造成幼兒園小學化“卷土重來”，屢禁不止。

“大多數(shù)家長非常重視教育，但不懂什么是正確的教育。很多時候家長認為孩子是在瞎玩。與其這樣，不如多學點知識?！眲㈧驼f。

王化敏建議幼兒園應定期向家長開放——家長只有親身參與教學，體會到游戲、玩耍的價值，才會轉變觀念，配合學校，從而形成良性循環(huán)。

“這兩年我們通過開家長會、做講座，加強與家長溝通、互動，幼兒園流失率逐漸降低，今年9月份只轉走了四五個孩子。”徐宏欣慰地告訴記者，一些家長的觀念已開始轉變。

不過，有專家指出，家長教育觀念轉變的根本在于教育制度的改變，只要應試教育導向不變，“幼升小”考試存在，幼兒園“小學化”傾向很難真正改觀。

“這是關系到整個教育制度的大問題，可能需要重新設計教育制度，逐步扭轉應試教育導向?！眲㈧瓦€建議，將幼兒園大班與小學一二年級合并、銜接，減輕孩子學業(yè)負擔，實行游戲化教學，讓孩子在游戲中學習。