“89.6%公眾贊成把學(xué)前教育納入義務(wù)教育”，這是一個什么信號？那就是政府承擔(dān)的教育責(zé)任和公共責(zé)任，真的應(yīng)該延伸到幼兒教育階段了。這已經(jīng)成為一種浩浩蕩蕩、無法阻止的社會共識，成為絕大多數(shù)都贊同的公平、公正的社會理念，成為新時代的教育需求和家長需求。

“不讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為常態(tài)理念，很多家長從孩子剛一出生，就開始了早教，參加各種父母課堂，讓孩子體驗早教課程。教育市場出現(xiàn)了“火熱需求”。因為他們知道讓孩子“玩”，也是一門大學(xué)問，很多偉大創(chuàng)意都是在“玩”中創(chuàng)造出來的。將教育信仰、教育理念融化到“玩”中，意味著對辦學(xué)環(huán)境、理念和行為提出了更高的要求。比如幼兒教育的“蒙氏教育”就很受家長歡迎。所以，才有好有“89.6%公眾贊成把學(xué)前教育納入義務(wù)教育”的赫然數(shù)據(jù)。所以，人們才希望像重視基礎(chǔ)教育、高等教育一樣，重視幼兒教育。

這種教育理念對于人才培養(yǎng)是一種極大的鼓舞，對人才優(yōu)化也是一種最有效的推動?？捎變航逃穆鋵嵡闆r，真的不容樂觀。不少行政領(lǐng)導(dǎo)對幼兒教育還存在著一定的認(rèn)識偏差，認(rèn)為幼兒教育不外乎就是領(lǐng)著孩子“玩一玩”，“又不考核升學(xué)率”。正是有了這種思想輕視和心不在焉，幼兒教育的投資和重視，總顯得有點懈怠。除了極個別的公立幼兒園能享受財政撥款，更多幼兒教育成為“教育雞肋”。整個幼兒教育良莠不齊，才導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)幼兒園人滿為患，才導(dǎo)致幼兒教育成為中國“最昂貴的教育”。形成了“孩子上得起小學(xué)，上得起中學(xué)，卻上不起幼兒園”的怪狀。

據(jù)報道，“1979年，我國托幼機構(gòu)均由財政支持，進(jìn)入上世紀(jì)90年代，隨著國企改制，企業(yè)園、街道園、公辦園也紛紛改制成民辦園，并大量消失。財政則開始向少數(shù)公辦園傾斜。也正是在這市場化改革的道路上，托幼的公益性在漸行漸遠(yuǎn)”。也就是說，我們曾經(jīng)將幼兒園的公益性做得非常好，只是在市場化進(jìn)程中才不小心扔掉了這個公益性。況且，“自上世紀(jì)80年代以來，美日法德等發(fā)達(dá)國家教育改革的重要內(nèi)容之一，就是將學(xué)前教育逐步納入義務(wù)教育體系，國家財政以各種形式予以支持”。也就是說，無論是和過去，還是和國際相比，眼下的“入園難”現(xiàn)狀都是一種“歷史倒退”啊。

“群眾的呼聲是最值得重視的民意”，為了真正解決“入園難”，各級政府應(yīng)該義不容辭的挑起幼兒教育的公益性和義務(wù)性重?fù)?dān)，將之納入義務(wù)教育范圍，從財政、師資、土地和政策等方面提供積極支持，為“入園”注入新的經(jīng)濟活力和政策活力，早日解決“入園難”。 (責(zé)任編輯：樸珺)