面對(duì)高昂的早教費(fèi)用，一些年輕家長(zhǎng)普遍表示，送孩子早教，求知不是主要目的，而是為了幫孩子找到合適的“玩伴”，提高社交能力。

簡(jiǎn)單的蠟筆畫，一到早教機(jī)構(gòu)就成了“涂鴉班”，一年學(xué)費(fèi)5000元;帶孩子學(xué)爬行，一年竟然開銷上萬(wàn)元……如今，“80后”父母為了孩子不惜一擲千金的不在少數(shù)。面對(duì)高昂的早教費(fèi)用，一些年輕家長(zhǎng)普遍表示，送孩子早教，求知不是主要目的，而是為了幫孩子找到合適的“玩伴”,提高社交能力。

◆父母PK祖父母

“玩樂圈”VS“純粹是燒錢”

據(jù)調(diào)查，目前社會(huì)上的早教機(jī)構(gòu)和早教課程“花頭”眾多：從親子旅游到智力開發(fā)，從情商培養(yǎng)到繪畫技能……與之配套的培訓(xùn)價(jià)格也“節(jié)節(jié)高”，如 “運(yùn)動(dòng)寶貝爬爬班”，全部由外教授課，48節(jié)課收費(fèi)達(dá)9800元;3到6歲的“兒童MBA培訓(xùn)班”，兩年學(xué)費(fèi)超過2萬(wàn)元。盡管學(xué)費(fèi)不菲，卻仍受到不少 “80后”家長(zhǎng)的追捧。計(jì)女士家住中山公園附近，兒子3歲多了，半年前她為兒子在某早教機(jī)構(gòu)辦了一張5000元“年卡”，參加“寶寶故事班”培訓(xùn)。不少早教機(jī)構(gòu)實(shí)行小班化教學(xué)，招生時(shí)甚至需要報(bào)名者排隊(duì)等候。

對(duì)此，一些祖父母輩的人直呼“看不懂”。市民劉先生說，講故事、學(xué)畫畫等啟蒙教育，在家里都能夠做得到，“更不用提‘爬爬班’了，孩子到了年齡自然會(huì)爬，還用得著送出去學(xué)習(xí)?”不少人質(zhì)疑，高價(jià)早教培訓(xùn)班在提高孩子能力方面根本起不到什么作用，“純粹是燒錢”。

★ 案例 網(wǎng)友“常長(zhǎng)樂”：90分鐘課讓孩子自己玩40多分鐘

網(wǎng)友“常長(zhǎng)樂”在錢報(bào)論壇“新聞報(bào)料”里發(fā)帖說，上課內(nèi)容沒有花頭。我詳細(xì)記錄了收費(fèi)120元的那堂課主要內(nèi)容：先讓寶寶互相自我介紹，8分鐘;教寶寶認(rèn)識(shí)一樣物品，10分鐘;教寶寶跳操，6分鐘;休息10分鐘;教寶寶一首兒歌，8分鐘;讓寶寶自己填一幅畫的顏色，8分鐘;讓寶寶自己玩積木，10分鐘，一堂課就結(jié)束了。我還帶孩子去上過一堂一個(gè)半小時(shí)的課，內(nèi)容更簡(jiǎn)單了：寶寶自我介紹，認(rèn)識(shí)一樣物品，然后跳舞，最后拿出玩具讓寶寶自己玩了 40多分鐘，活動(dòng)還沒有結(jié)束我就帶孩子回家了。

一些堅(jiān)持送孩子早教的“80后”父母持有不同意見。家長(zhǎng)陸女士認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，只是送孩子早教的目的之一，家長(zhǎng)其實(shí)并未抱太高期望。主要想法是幫孩子找“玩樂圈”，有地方玩、有人一起玩。“這是孩子在家里無(wú)法享受到的成長(zhǎng)體驗(yàn)”。不少家長(zhǎng)表示，早教價(jià)格雖然貴，但也有積極面：“這些家庭經(jīng)濟(jì)能力較好、對(duì)教育比較重視，大家‘門當(dāng)戶對(duì)’，也便于孩子以后長(zhǎng)期交往。”

★案例 小豬媽媽：學(xué)會(huì)和不同年齡的孩子們打交道，這很重要

今天上午帶著小豬去上親親寶貝的社交課，小豬玩的很開心，我自己通過觀察也有很多感觸。

首先我個(gè)人認(rèn)為早教課里面最能鍛煉孩子的就是社交課了。之前聽一些上過早教的媽媽說，如果孩子太小上這種混齡的早教課，覺得學(xué)不到東西浪費(fèi)錢。中國(guó)的家長(zhǎng)總是有一種想法，覺得交了錢，孩子一定要學(xué)幾個(gè)字母，學(xué)幾種游戲，學(xué)幾首歌，學(xué)幾個(gè)舞等等方面的技能，才算是值得。其實(shí)現(xiàn)在獨(dú)生子女我覺得最缺的是社交能力，在這種混齡的社交大課里面，是最能鍛煉孩子的社交能力了。一方面在快1個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，10幾個(gè)孩子和家長(zhǎng)一起聽音樂做游戲，這種氛圍很好，在家里是做不到的，哪怕寶寶小不能做游戲，媽媽帶著寶寶跟著一起玩，對(duì)他也是很好的鍛煉;另一方面寶寶們可以學(xué)會(huì)和不同年齡的孩子們打交道，這點(diǎn)在孩子成長(zhǎng)中是很重要。例如我家的小豬，在社交課上就經(jīng)常是爬到其他地方和大的孩子一起玩，或者互相搶玩具這些都是對(duì)他們社交的鍛煉。

◆專家PK 專家

“早教社交”VS “家長(zhǎng)交流圈”

有的專家認(rèn)為，當(dāng)下，絕大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，四個(gè)甚至六個(gè)成人圍著一人轉(zhuǎn)，孩子缺乏同齡的玩伴，確實(shí)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問題。從嬰幼兒到中學(xué)生，多數(shù)時(shí)間都獨(dú)自“宅”著，與電視、電腦和電子游戲相伴。長(zhǎng)此以往，孩子的團(tuán)隊(duì)合作、互相幫助等品質(zhì)培養(yǎng)就會(huì)受到影響。市青少年活動(dòng)中心的調(diào)查顯示，社交能力欠缺已成為新一代孩子身上的普遍問題。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，“80后”家長(zhǎng)們的“早教社交”不失為一種應(yīng)對(duì)方法，值得肯定。

但也有教育專家指出，早教對(duì)嬰幼兒的社交作用有限。太小的孩子不具備主動(dòng)交往意識(shí)，很多時(shí)候在早教中心也是各玩各的。名義上是為孩子找“小伙伴圈子”，最終可能演變成“家長(zhǎng)交流圈”。對(duì)嬰幼兒來(lái)說，在早教機(jī)構(gòu)每周活動(dòng)一兩次的有限交往，遠(yuǎn)不如與同一小區(qū)內(nèi)天天見面的小朋友交往來(lái)得密切和長(zhǎng)久。況且，不少早教機(jī)構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容“搗漿糊”，家長(zhǎng)花的是冤枉錢。家長(zhǎng)多花錢，不代表“多付出”，更不等同于“多關(guān)愛”。盲目追求高價(jià)早教班，容易形成攀比風(fēng)氣，這對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)反而不利。

小編淺見：

人類是群居動(dòng)物，無(wú)論獨(dú)生子女如何嬌生慣養(yǎng)，最終都無(wú)法避免走出家門，與社會(huì)上的其他人打交道。合群且有良好的人際圈的孩子往往更易取得人生的成功。所以父母都希望孩子自小就培養(yǎng)良好的社交能力，便把孩子空投到大人們認(rèn)為是社交良地的地方，寄望于教育機(jī)構(gòu)，卻往往難以如愿。

其實(shí)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個(gè)社交環(huán)境。培養(yǎng)孩子良好的社交能力，應(yīng)首先自家長(zhǎng)和家庭環(huán)境做起。

小編推薦一些專家建議，幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子逐漸建立社交能力。

第一步：接納孩子的社交困境

廣州資優(yōu)樂園教育專家羅文浩認(rèn)為，“很多時(shí)候，成年人往往誤解了孩子的世界。”“兒童的社交能力并非意味著他必須彬彬有禮、見誰(shuí)叫誰(shuí)、謙讓合作、沒有沖突，兒童社交能力的發(fā)展也不是一蹴而就，我們教給他，他就會(huì)了，一勞永逸了。社交能力是在不斷的體驗(yàn)和練習(xí)中逐漸開發(fā)的。無(wú)論成人還是兒童，社交能力的基本功就是認(rèn)可他人存在、體會(huì)他人情緒、接納他人行為，這些都需要我們積累大量的經(jīng)驗(yàn)才能練就。”

第二步：接納孩子之間的社交“沖突”

小巫說：“面對(duì)孩子之間的沖突，家長(zhǎng)們往往備感頭痛。因?yàn)槲覀儚男〉酱蠖急还噍斄诉@樣一個(gè)理念：沖突是壞事情。我們沒有建立起良好的心理疆界，一旦起沖突，就意味著關(guān)系破裂，所以我們一向避免沖突、壓制沖突。因此我們也難以接受孩子之間發(fā)生沖突。

不過我們或許可以從動(dòng)物界學(xué)到一些東西：小獅子打打鬧鬧的時(shí)候，獅子?jì)寢尯桶职侄紤袘械靥稍谝贿叄焕聿还懿桓缮?。因?yàn)樗鼈冎?，如果自己以成年的力量替孩子們解決矛盾，雖然能夠取得一時(shí)的和平與寧?kù)o，卻阻撓了幼獅生存技巧的開發(fā)進(jìn)程。打鬧是在為幼獅成年做準(zhǔn)備。”

第三步：耳濡目染學(xué)禮貌

在孩子面前，家長(zhǎng)要以身作則，用實(shí)際行動(dòng)向孩子示范社交場(chǎng)合的禮節(jié)，比如見面打招呼、分手道再見等。平時(shí)在家里，家人之間要注意使用文明語(yǔ)言，如“勞駕”“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”“別客氣”等等。孩子吸收性的心智，會(huì)將這種禮貌內(nèi)化，日后時(shí)機(jī)成熟，他自己準(zhǔn)備好時(shí)，會(huì)自然融入行為當(dāng)中。

幼兒并不理解“禮貌”的重要性，不知道為什么要“叫”人。這個(gè)陌生人也許對(duì)父母來(lái)說很重要，但是跟孩子自身卻毫無(wú)關(guān)聯(lián)。幼兒天性只對(duì)跟自己有關(guān)的事物發(fā)生興趣，而對(duì)一個(gè)不知是誰(shuí)的陌生人展示笑臉。

因此在他人面前，要把孩子當(dāng)作一名與成年人平等的人，介紹給對(duì)方，比如：“這位是某某阿姨，她是媽媽的同事;這位是我的兒子某某。”這樣既能讓他人尊重孩子、平等地對(duì)待孩子，也能幫助孩子熟悉、接納對(duì)方，有助于孩子放松下來(lái)，自然地流露禮貌。

第四步：循序漸進(jìn)懂分享

讓孩子分享之前，一定要征求孩子的同意。如果孩子不同意，則尊重孩子的意愿，告訴另一方“很抱歉，他不同意”。切忌家長(zhǎng)說了算，為了顯示大方而替孩子做主，把玩具交給他人，或者指令孩子“一起玩兒”。在家里，讓孩子分清每個(gè)人的所有權(quán)，未經(jīng)許可，不能隨意翻動(dòng)父母的私人物品;在外邊，拿到他人玩具之前，一定要征得對(duì)方同意。

幫助孩子學(xué)會(huì)遵守“輪流”“等待”等規(guī)則，比如在游樂場(chǎng)，大家輪流玩秋千，誰(shuí)先拿到誰(shuí)先玩兒，后來(lái)的小朋友要等待。出去時(shí)多帶一些玩具，包括一些孩子不那么在意的玩具。首先讓孩子學(xué)會(huì)“交換”，有助于孩子學(xué)會(huì)分享。