大班課本 教授看不懂

　　不少幼兒園的課程一年一換，但課程質(zhì)量就未必有保證。

　　家長交錢把孩子送到幼兒園，卻無法決定孩子上什么課、課程內(nèi)容有無保證。

昨天的《讀者點(diǎn)題》報(bào)道了目前大部分幼兒園都要引進(jìn)社會(huì)幼教公司（下稱“幼教公司”）的課程，去年幼教市場的營業(yè)額達(dá)10億元之多。巨大的商機(jī) 在廣州催生了過百家各色幼教公司。據(jù)記者調(diào)查，由于幼教公司沒有準(zhǔn)入門檻，幼教課程的內(nèi)容也沒什么規(guī)范，因此有八成幼教公司的課程都是靠東拼西湊抄出來 的，質(zhì)量毫無保證。至于幼兒園與什么樣的幼教公司合作、引進(jìn)哪些幼教課程，按照一位幼兒園園長的話，就是”全憑園長的良心去做了”。

幼教潛規(guī)則1

為求生存 幼兒園搭上幼教公司

2008年，廣州市教育局發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)管理有關(guān)問題的通知》規(guī)定，幼兒園在周一至周五正常的教學(xué)時(shí)間（即8：00~16：30）內(nèi)，不得開辦任何名目的收費(fèi)實(shí)驗(yàn)班、特色班和興趣班等。但記者走訪后發(fā)現(xiàn)，該《通知》基本成了一紙空文。

據(jù)了解，目前九成民辦幼兒園都引進(jìn)了幼教公司的課程，部分成為日常課程的，費(fèi)用會(huì)加入到每月的保教費(fèi)或入園前的贊助費(fèi)。家長們一方面迫于學(xué)位緊張的壓力，另一方面出于對孩子的期望，也基本認(rèn)可了幼兒園的這種做法。

記者隨機(jī)訪問了20位子女正在幼兒園或者剛從幼兒園畢業(yè)的家長，其中16位家長表示孩子在園期間至少換了一次幼教公司課程，其中5位達(dá)到每年一換的頻率。那么，什么樣的幼教公司能跟幼兒園合作？哪些幼教課程能進(jìn)入幼兒園的課堂呢？

民辦園外包課程：省力又賺錢

近日荔港南灣幼兒園的課程更迭遭到家長非議，該園的宋園長告訴記者，更換課程是因?yàn)樵搱@已被某幼教公司收購，幼兒園要上什么課由該機(jī)構(gòu)說了算。 據(jù)記者調(diào)查，像荔港南灣幼兒園這樣被幼教公司收購的幼兒園尚屬少數(shù)，大部分幼教公司與幼兒園的合作還是停留在經(jīng)濟(jì)分成的層面。

荔灣區(qū)一家民辦幼兒園的家長告訴記者，他們這家園3年內(nèi)換了3家幼教公司的英語課程，“價(jià)錢越收越貴，至于孩子學(xué)到多少，誰都不知道。”一位該園的老師說，幼兒園確實(shí)每年都會(huì)更換課程，老師也感覺比較吃力。

海珠區(qū)一所幼兒園的錢園長說，選擇合適幼教課程和興趣班是她每個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn)之一。為了在經(jīng)濟(jì)與教學(xué)質(zhì)量之間尋找平衡，幼兒園幾乎每個(gè)學(xué)期都 要更換部分課程和興趣班。錢園長說，有的幼教公司可以給幼兒園六成的學(xué)費(fèi)分成，而且課程收費(fèi)也不高，家長能夠接受，“不過我看到那些教材和資料之后，覺得 這些課給孩子上了還不如不上。”她說，還有些課程雖然質(zhì)量不錯(cuò)，但收費(fèi)較高，愿意交錢的家長不多，幼兒園也賺不到什么錢。

據(jù)錢園長介紹，由于缺乏政策和資金支持，民辦園都是自負(fù)盈虧，幼師行業(yè)的薪酬水平低，整體素質(zhì)不足以應(yīng)付日常教學(xué)和課程研究“雙線作戰(zhàn)”，所以引入幼教課程成為了增加收入和解決幼兒課程質(zhì)量的方法。

公辦園合辦課程：補(bǔ)貼老師賺外快

享受政府財(cái)政補(bǔ)貼的公辦園可謂“不差錢”，但記者發(fā)現(xiàn)也有部分公辦園與幼教公司合作辦班。如果說民辦園與幼教公司合作是為了生存，那公辦園又是為了什么呢？

“這是為了得到額外的收入，用作平衡教師的薪金。”在幼教行業(yè)從業(yè)多年的梁小姐告訴記者，目前公辦園的教師分為編制內(nèi)與編制外兩種，工資、補(bǔ)貼 等收入的差距較大，“同在一個(gè)園里干活、甚至是做同樣的工作，收入?yún)s相差一兩千元，這很容易讓編制外的教師有意見。”于是，部分公辦園與幼教公司合作，通 過開辦興趣班賺錢，再按比例補(bǔ)貼給教師。

“選什么課，全憑園長良心”

據(jù)某著名幼教公司負(fù)責(zé)人介紹，目前教育部門對幼兒園會(huì)進(jìn)行不定期檢查，但檢查重點(diǎn)是硬件設(shè)施和安全措施，對課程和教材選用的檢查并不深入。“每區(qū)負(fù)責(zé)幼兒園日常檢查的就只有一個(gè)科室的幾個(gè)人，教育部門的人手也確實(shí)是太緊張了，不可能經(jīng)常下來巡查。”梁小姐說。

因此，孩子上怎樣的幼教課程，并非由買單的家長決定，而是由幼兒園說了算。雖然教育部門也有抽查課程質(zhì)量，但錢園長坦言：“選擇怎樣的課程，可以說是園長憑良心去做了。”

幼教潛規(guī)則2

八成公司靠抄揾食 幼教課程質(zhì)量沒譜

據(jù)廣州的幼教公司業(yè)內(nèi)統(tǒng)計(jì)，去年幼教市場營業(yè)額高達(dá)10億。巨大的商機(jī)催生了各色幼教公司。據(jù)了解，目前廣州上百家幼教公司差距很大，既有雇用 幾百人的全國連鎖“集團(tuán)軍”，也有十多人的中小型“地方軍”，甚至還有只有幾個(gè)人、連辦公地點(diǎn)都不一定有的“游擊隊(duì)”。這些公司的規(guī)模、資質(zhì)直接影響其課 程質(zhì)量，也就是大多數(shù)幼兒園孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的好壞。

行業(yè)現(xiàn)狀：入行無門檻 出品無規(guī)范

從業(yè)超過15年的大型幼教公司負(fù)責(zé)人告訴記者，辦幼教公司跟開普通公司一樣，只要在工商部門登記注冊了就能開門做生意。但對于幼教公司的核心產(chǎn) 品——幼教課程，教育部門并無細(xì)化規(guī)范，唯一的《幼教綱要》也只是寬泛地提出要圍繞“健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域”開展。

因此，幼教公司的“集團(tuán)軍”、“地方軍”和“游擊隊(duì)”各顯神通，有的自己研發(fā)教材課程、有的向其他機(jī)構(gòu)購得教材課程代理權(quán)、有的“山寨”其他機(jī) 構(gòu)的教材課程、有的甚至從網(wǎng)上摘錄些資料整理一下就做出一套“自己”的教材課程。“這種亂象對幼教行業(yè)來說絕非好事。”該負(fù)責(zé)人說。

據(jù)一家大型幼教公司的負(fù)責(zé)人介紹，目前在廣州，有自主研發(fā)能力的幼教公司不足兩成，尤其是主打低檔民辦園的幼教公司，課程和教材都是靠“整合” 別家的成果。“不用花錢做研究，只是印刷制作和推廣，成本一下子就能降下來了。”同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)也有部分收費(fèi)不菲的幼教課程是靠“扯虎皮作大旗”來牟取暴 利。

“山寨”揾錢快：五人閉門造車28天抄出一套教材

據(jù)了解，目前部分幼兒園以“課程外包”的形式與幼教公司合作，一些沒有科研力量的幼教公司會(huì)把課程再分包出去，賺取差價(jià)。“就算你自己手上‘沒貨’，只要能夠哄到幼兒園的合作協(xié)議，還是能賺到錢的。”

一位熟悉行內(nèi)生存法則的人士告訴記者，花費(fèi)二三十萬元請人制作一套課程，一般兩年內(nèi)就能收回成本。這位業(yè)內(nèi)人士表示，由于研發(fā)經(jīng)費(fèi)少、時(shí)間短，這類幼教課程的質(zhì)量都比較差。他說：“一分錢一分貨，低成本的東西都是東拼西湊的，行家一看就知道。”

“一個(gè)月搞定一套幼教教材，估計(jì)行內(nèi)最快也就這樣了。”小吳是某師范學(xué)校幼兒教育專業(yè)的研究生，去年6月，其導(dǎo)師把手下的幾位研究生都叫到了辦公室，原來是某幼教公司請她的導(dǎo)師做一個(gè)幼兒思維開拓班的課程，開價(jià)20萬元。

“那時(shí)候已經(jīng)是6月中旬了，對方要趕在9月幼兒園開學(xué)前做好教材和教師培訓(xùn)，所以給我們的時(shí)間也就是一個(gè)月”小吳回憶道。

與該幼教公司達(dá)成協(xié)議后，小吳的導(dǎo)師及其手下4名研究生被送到了一家五星級酒店的房間里，開始編寫教材。小吳每天早上八點(diǎn)起床開工，常常編到凌晨一兩點(diǎn)，期間就是吃兩頓飯和中午休息一個(gè)小時(shí)。她說：“我們就在那家酒店待了整整28天，一步都沒踏出過酒店大門。”

小吳坦言，一個(gè)月時(shí)間根本不可能做真正的課程研究，只能做拼湊現(xiàn)成課程的 “整合產(chǎn)品”。據(jù)她介紹，首先要找來一批現(xiàn)成的思維訓(xùn)練教材，概括出這些教材的框架，整合微調(diào)出一個(gè)框架結(jié)構(gòu)；然后，就開始往里面添加內(nèi)容、游戲等素材。 教材和課程設(shè)計(jì)完成后，這些內(nèi)容就會(huì)被送到營銷公司進(jìn)行包裝，以便向各家幼兒園推銷。

一位業(yè)內(nèi)人士告訴記者，這樣一個(gè)花二三十萬元炮制出來的課程，一般能用三年甚至更長的時(shí)間，之后即使要修改，費(fèi)用只會(huì)更便宜， “兩年內(nèi)應(yīng)該就能回本了”。

正規(guī)機(jī)構(gòu)靠苦干：研發(fā)至少三年成本過百萬

申司乒是東方之星幼兒教育廣州地區(qū)的總經(jīng)理，其機(jī)構(gòu)為廣州市的100多家幼兒園、兩萬多名幼兒提供思維課程，大部分為市內(nèi)的中高檔幼兒園。“在 課程的成本里，研發(fā)費(fèi)用就占六成，這也是行內(nèi)正規(guī)幼教機(jī)構(gòu)的大概成本比例。” 申司乒說，剩下的四成則用于教材教具制作和營銷推廣，兩者各占一半。

申司乒告訴記者，一套成熟的幼教課程，從研發(fā)到推出市場，起碼要三年或以上。首先，幼教機(jī)構(gòu)會(huì)從一些研究組織的課題里，選出既符合機(jī)構(gòu)教育理念 又能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益的課題，研發(fā)團(tuán)隊(duì)篩提出的課程構(gòu)想，要與心理研究機(jī)構(gòu)等合作進(jìn)行修改和鑒定，此階段一般要1~2年。通過鑒定后，幼教機(jī)構(gòu)會(huì)請心理學(xué)家和 幼兒醫(yī)學(xué)專家充當(dāng)顧問，并組織幼教人員負(fù)責(zé)編寫教材。最后，課程成品要送到國內(nèi)外專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行臨床實(shí)驗(yàn)，根據(jù)結(jié)果完成調(diào)整后，再進(jìn)入包裝營銷階段。通常一 套課程的總成本在百萬元以上，研發(fā)費(fèi)用超過60萬元。

數(shù)千幼兒教材混亂不堪

大班閱讀課本 大學(xué)教授看不懂

“我就搞不明白了，中小學(xué)里也有民辦學(xué)校，也有社會(huì)機(jī)構(gòu)在外面開補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)課程，為什么中小學(xué)里就不存在像幼兒園這種課程質(zhì)量參差的現(xiàn)狀呢？”在采訪之中，一位家長提出這樣的疑問。一位大型幼教機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人告訴記者，這個(gè)問題的關(guān)鍵就在于教材。

數(shù)千種教材任用

教育部門出臺(tái)的《幼教綱要》對幼兒園的課程內(nèi)容沒有細(xì)化規(guī)范，也沒有教材的選擇做出規(guī)范。據(jù)了解，目前全國中小學(xué)都統(tǒng)一使用“人教版”、“沿海 版”等指定教材，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的課程也是根據(jù)這些教材指定的，即使老師的教法有所不同，但由于教材一致，怎么也有個(gè)譜。但是，幼兒園的教材不但五花八門，質(zhì)量 也良莠不齊。

記者近日走訪了天河購書中心和新華書店等地，看到書架上擺放的幼兒教材可謂花多眼亂。購書網(wǎng)站上就更多了，記者在卓越網(wǎng)的圖書區(qū)輸入“幼兒”進(jìn) 行搜索，一下子就彈出了《幼兒數(shù)學(xué)入門》、《幼小銜接整合教材》、《玩美幼教》、《幼兒園快樂與發(fā)展課程》等近4000本教材。

公辦園教材有指定

海珠區(qū)一家公辦幼兒園的陳園長告訴記者，公辦園的教材由教育局規(guī)定的，該院目前使用由南京師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》（下稱 “《滲透課程》”），已經(jīng)使用了一年半，從孩子的反應(yīng)看來效果不錯(cuò)。此前，該園用的是《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)多元智能/全面發(fā)展》（下稱“《整合課 程》）。

據(jù)陳園長介紹，兩套教材各有優(yōu)點(diǎn)，《整合課程》屬于研究型教材，拓展性很強(qiáng)，要求幼師有較強(qiáng)的科研能力，還要調(diào)動(dòng)起幼兒的參與互動(dòng)的積極才能達(dá) 到效果，如果實(shí)施得好，能培養(yǎng)孩子較強(qiáng)的分析和解決問題的能力。但是，很多幼師都是剛剛?cè)胄?，一般的幼兒園也不具備如此強(qiáng)大的師資力量。相比之下，《滲透 課程》就比較均衡。

民辦園課本自定

相比公辦幼兒園有統(tǒng)一規(guī)定的教材，民辦幼兒園的教材則顯得“豐富”得多，幾位民辦園的園長和老師告訴記者，教材內(nèi)容只要符合和覆蓋了《綱要》之中提到健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等“五大領(lǐng)域”即可，幼兒園可以自行選擇訂哪一套教材。

記者在調(diào)查了市內(nèi)20所幼兒園，發(fā)現(xiàn)教材選擇并無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，既有《幼兒創(chuàng)意課程》、《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》、《檸檬樹》、《清華英語》、《蒙氏教程》、《學(xué)前課堂》等多套出版教材，也有幼兒園自編教材，各幼兒園的教材存在較大差異。

黃女士的兒子在華師附屬幼兒園上大班，從小班起開始報(bào)讀一個(gè)分享閱讀班。該興趣班是幼兒園跟幼教機(jī)構(gòu)合辦，每學(xué)期收費(fèi)500多元，提供兩本教 材，一本是供老師教學(xué)用，一本給家長在回家跟孩子一起分享學(xué)習(xí)。不過在和孩子按教材學(xué)習(xí)的過程中，擔(dān)任報(bào)社編輯的黃女士和在大學(xué)做教授的丈夫卻發(fā)現(xiàn)，自己 竟然看不懂這個(gè)幼兒教材。“課程還是不錯(cuò)的，但教材確實(shí)編得不怎么樣。”黃女士說，教材中有大量引導(dǎo)孩子進(jìn)行看圖說話的圖畫，但夫妻倆發(fā)現(xiàn)其中不少圖畫缺 乏邏輯聯(lián)系，她說：“前一頁和后一頁畫面邏輯有問題，我們都看不懂。”