現(xiàn) 狀

教育成果令大部分父母欣喜

筆者在創(chuàng)藝寶貝看到，來到學校的孩子們都是歡呼雀躍的神情，他們會馬上掙脫父母的雙手投入小伙伴的隊伍中，然后開始像小大人一樣禮貌地交談、游戲。和家長們聊天時筆者了解到，大部分的孩子都是從不愿意上課到一節(jié)也不落下。

其中一位家長很欣喜地闡述，他女兒和他朋友的兒子一樣大，從前女孩總是聽話地跟著小男孩，而上過課之后，他發(fā)現(xiàn)他的女兒像換了一個人，開始有了自己的主見，主動和人溝通交流，現(xiàn)在她已經成了她“朋友圈”中的“頭頭”，而同齡的小男孩在社交上和她有了明顯的差距。機構負責人林波還告訴筆者，曾經有一個總是沉默著沒有表情的孩子，在他們堅持不懈的愛心溝通下，讓孩子不斷去感覺周圍小朋友的關懷，幾個月后竟然開口說話了，讓在場所有的工作人員都感動地想流淚。

雖然都是為了孩子的成長，但是每個機構都有自己獨特的教育理念，紅黃藍親子園會定期提供家長和孩子互動的平臺，即所謂的“親子互動”，在那個平臺，家長們還可以定時交換育兒經驗，看看別的孩子的成長；創(chuàng)藝寶貝早教推崇的理念是“想象力比知識更重要”，通過美術、游戲學習觀察世界，開發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，在那里的教室，孩子們可以在墻壁上涂鴉，完全不受到限制，但是僅限在教室的墻壁；蒙氏幼兒園提倡“混齡教育”，園長說孩子們的模仿能力是很強的，用大孩子的行為方式去引導小孩子，或許比老師教育來的更有用。

綜合各方面來說，早教機構給了孩子們第一個社交圈，讓他們學會了人際互動、換位思考；培養(yǎng)了他們天馬行空的想象力，這是對孩子們潛能的開發(fā)；把音樂、美術、文化、科學所有的領域融合在一起，讓寶寶各方面全面發(fā)展。“早教理念不是要孩子背多少首詩，會認多少個漢字，而是讓孩子學會尊重，引導他們自己思考，使他們增強自信心，培育寶寶的綜合素質和潛能方面的開發(fā)，這將讓孩子們受益終身。”紅黃藍的園長說。

早教成“80后”父母新寵

目前大部分幼兒的父母都屬于80后。小張和妻子二人都在椒江的事業(yè)單位上班，無暇照顧孩子，他們對于雙方父母的教育也不是太放心，怕把孩子給寵壞。由于好的幼兒園報名實在太熱火，招生人數(shù)也有限，小張說自己還托了朋友關系把孩子送進了在椒江具有極好口碑的景元幼兒園。它的教育模式集親子教育和幼兒教育為一體，小張說能省心好長一段時間。

“嬰兒時期學游泳、幼兒送去早教、再大點根據孩子的興趣不惜血本地上培訓班……”為了不錯過孩子任何一個成長期，家長總是不會放棄任何有利的機會。“80后”父母本身接受教育的層次較高，大多又出生在獨生子女家庭，與父輩們相比，他們更舍得在孩子的教育上投資。

問 題

早教費用昂貴

好的早教機構效果固然不錯，但是再普通的一節(jié)課，算下來也要上百元的費用。學費昂貴是個不爭的事實，而家長對于孩子的潛能開發(fā)，也是不遺余力?，F(xiàn)在的“80后”父母，早教機構已經成了他們的剛性需求品，這不僅開發(fā)了寶寶各方面的潛能，也省去了帶孩子的時間。小張表示雖然費用較高，他和他身邊工薪階層的朋友都覺得只要有利于孩子的發(fā)展，他們不會因為費用問題而放棄早教機構。

帶著疑慮，筆者采訪了幾位早教機構的負責人。紅黃藍的園長告訴筆者，對于幼兒的教育來說，園內的環(huán)境設施、各塊區(qū)域都需要較高要求，軟硬件的投入使得成本就非常高。在創(chuàng)藝寶貝，筆者看到孩子們使用的顏料都比較特殊，可直接接觸皮膚，有些甚至誤食也沒有問題，當然是價格不菲。因此負責人說價格雖然高，但相對小朋友的安全還是非常值得的。

在蒙氏，優(yōu)美寬敞的環(huán)境、獨特的裝修設計、小班化的教育模式，每個樓層必備的玩樂設施，讓筆者不得不感慨費用不高才怪。

“身份問題”令人煩憂

我市究竟有多少的幼兒園和早教類學校？帶著這個疑問，筆者走訪了市教育局發(fā)現(xiàn)，截至2009年年底，我市幼兒園總數(shù)就達到了1592家，其中85%以上屬于民辦。當詢問到早教類學校，工作人員告訴筆者至今沒有早教機構在教育部門做過登記。

筆者了解到，目前早教尚未納入國民教育體系。教育部門對學前教育這塊只負責幼兒園的準入和管理。國家教育部門不負責早教機構的審批和登記，也沒有監(jiān)管責任。“目前有些早教企業(yè)會以商業(yè)機構的名義在工商局注冊登記，因此市場上究竟有多少早教機構也難以統(tǒng)計。”工作人員說。

沒有“正式身份”帶來的問題是：一方面是沒有長期行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，另一面是監(jiān)管處于空白。“目前早教機構的辦學條件、衛(wèi)生保健、教育教學、師資力量都沒有明確的規(guī)定，只能靠著機構的自覺自律。”市教育局基礎教育處的張秋萍說，“因此，家長們選擇此類機構要更加注重考察它的資質、口碑和專業(yè)性。”

引 導

早教機構“教”父母還是孩子

早教機構“教”的是對父母教育方式的改變，還是對孩子的培養(yǎng)？對于這個問題業(yè)內人士的看法不同，家長們的想法也存在差異。

紅黃藍屬于前者，他們更注重對父母培養(yǎng)方式的引導，經常舉辦親子活動來灌輸給家長們如何教育孩子的方式。創(chuàng)藝寶貝屬于后者，他們上課的過程中是不建議父母參與的，負責人林波認為，0到7歲是寶寶自身心理、生理從覺醒到快速發(fā)育的一個重要階段，這個時期如果得到外界適當刺激和激勵，會對寶寶的心智發(fā)展產生很大的影響。

父母們在這個看法上也分為兩類。在臨海從事教育行業(yè)的小陳把孩子放進早教的目的是“偷師”，看看早教機構對孩子是怎樣培養(yǎng)的，自己也好學習一下以便以后在家里能夠更好地跟女兒交流。小張則認為孩子本身就具有自己的學習認知能力，在幼兒園里，他就已經充分地鍛煉了語言和思維能力，想象力、創(chuàng)造力也比以前來的更好了。

不過林波認為，無論他們能夠做得多好，家庭教育才是所有教育的根本，早期教育、學校教育都是在家庭教育的基礎上為寶寶提供更完善的教育理念。

避免“盲目跟風” 理智選擇

曾有個報道說，一半以上的家長選擇讓孩子去早教是因為看到別人的孩子也是如此。這是一種跟風行為，但是究竟是否算盲目呢？

“兒童在不同的成長階段，有著不同的發(fā)展特點，幼兒早期教育應該根據其生理發(fā)展規(guī)律、認知發(fā)展特點以及身心發(fā)展特性和喜好等，客觀地引導、教育，激發(fā)孩子的學習興趣，即采用適齡化早教的方法，‘量體裁衣’的進行早教，不能過早地過度開發(fā)孩子的能力。”張秋萍說，“家庭是根本，孩子健康成長首先要有和諧的家庭環(huán)境和親密的呵護，這對于幼年的孩子尤為重要，這并非早教機構所能代勞的。唯有將家庭早教與專業(yè)機構的早教相結合，才能為孩子提供最佳的早期教育。”