新聞背景：3月25日廈門市教育局出臺文件要求幼兒園防止小學(xué)化傾向，特別強調(diào)幼兒園不得教授小學(xué)課程，不舉辦或者變相舉辦各種收費性的興趣班、培訓(xùn)班，如識字班、英語班等。此前，我市出臺的學(xué)前教育“二十條”內(nèi)也有防止、糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”的內(nèi)容。有意思的是，在我市仍有幼兒園因為大班階段不教授拼音，引發(fā)部分家長不滿甚至投訴的個案。幼兒園里究竟該學(xué)點什么?幼小銜接是不是意味著提前學(xué)習(xí)拼音和算術(shù)?幼兒園“小學(xué)化”的話題由此引來大話教育QQ群里家長的熱議。

幼兒園不教拼音?家長不答應(yīng)

“不止一個家長找老師甚至園長，問大班的孩子為啥不學(xué)拼音。雖然我們解釋幼兒園有幼兒園的教學(xué)計劃和要求，但還是有家長不理解，認為我們對孩子不負責(zé)任，覺得孩子沒提前學(xué)吃虧了，因為其他幼兒園都在教。 ”我市某公辦幼兒園的一位負責(zé)人告訴記者。

事實上，幼兒園里學(xué)小學(xué)課程內(nèi)容并不是極小眾事件。“如果你的孩子上大班，你會讓他提前學(xué)一點拼音、識字或算術(shù)嗎?”記者把這個問題掛到大話教育QQ群上，一半以上的家長表示“愿意”。“兒子的幼兒園就在教啊，還請小學(xué)老師來教呢，據(jù)說上小學(xué)后，才有一個月時間學(xué)拼音，如果沒基礎(chǔ)，跟不上。 ”網(wǎng)友“八爪魚”說?！叭绻變簣@不教，還得到外面去學(xué)。大家都在學(xué)，怎么辦? ”網(wǎng)友“蘋”說。

幼兒園“被小學(xué)化”

誰之過

“作為一名幼教老師，我非常反對幼兒園‘小學(xué)化’，但我所在的是一所民辦幼兒園，出于生源等方面的壓力，往往會迎合家長的心理，開出一些識字、拼音等項目，因為這是顯性的指標(biāo)，家長很容易看得出來孩子學(xué)到了什么，比別的孩子多認了多少個字等等。 ”網(wǎng)友“粉黛”說。

“我孩子的幼兒園里，除了拼音班，還有識字、數(shù)學(xué)、英語等等興趣班呢，有的家長給孩子全報了。”網(wǎng)友“玉面”說?！捌鋵嵅粌H僅是幼兒園啊，小學(xué)中學(xué)別人都在外面上各種學(xué)習(xí)班，成績就很好，自己小孩子成績一般般，怕孩子辛苦、自信心有影響……”網(wǎng)友“蘋”吐苦水說。

家長的從眾也好，短視也罷，在業(yè)內(nèi)專家看來，歸根結(jié)底，幼兒園“小學(xué)化”的問題根源還是在于應(yīng)試教育體制?！胺謹?shù)說話”的大氛圍讓不少家長們有了“起跑焦慮”。

專家：幼小銜接不等于“小學(xué)化”

不學(xué)拼音，上了小學(xué)會跟不上嗎?大話教育QQ群網(wǎng)友之一、新區(qū)實驗小學(xué)副校長屈華的回答是“完全沒這回事”。屈老師解釋說，一年級學(xué)拼音約有兩個月的時間，然后小學(xué)中低年級還會反復(fù)鞏固，跟著老師的節(jié)奏，完全不會有問題。

那幼兒園里究竟該教些什么?記者為此采訪了新加花園幼兒園副園長、學(xué)前教育特級教師陳建華。陳老師說，家長的心理能理解，但家長也應(yīng)該明白孩子生理發(fā)展特征決定了他們的學(xué)習(xí)心理特征，對幼兒園孩子來說，通過生活化、游戲化的課程來培養(yǎng)健康的人格、學(xué)習(xí)的興趣、靈活多維的思維和想象比什么都重要。陳老師說，“比如說過早接觸識字的孩子，同樣面對一本繪本，他對于畫面、色彩的想象就全沒有了，這是很可惜的。再說幼兒園的孩子學(xué)小學(xué)的東西可能要花數(shù)倍于小學(xué)生的時間，何必呢?得不償失啊。 ”

那么所謂“幼小銜接”究竟該關(guān)注哪些東西?陳建華老師提醒家長可關(guān)注以下幾點：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專注地看完一本圖畫書;二是學(xué)習(xí)自我管理，比如自己整理自己的玩具、文具等;三是渴望學(xué)習(xí)的熱情。有了這三樣，孩子進入小學(xué)學(xué)習(xí)生活會順利愉快。