隨著不少“80后”“90后”年輕人步入家長行列，順應(yīng)他們對子女教育需求的各類早教園、早教中心、親子俱樂部等各類早教機構(gòu)大量涌現(xiàn)。家長的過分追捧一定程度上推動了早教價格的攀升，學(xué)費超過萬元的早已屢見不鮮。這一現(xiàn)象引起了李茜和馬曉春兩名政協(xié)委員的注意，在今年的兩會上，她們就共同建議加強對早教市場的監(jiān)管力度，并盡快出臺行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

半年花了近萬元家長直呼“上不起”

2011年4月，市民孫蕾升級做了媽媽。作為一名“80后”，她對孩子的教育十分重視，看著身邊不少朋友將孩子送到了早教機構(gòu)，她也按耐不住，匆匆選擇了一家名氣較大的早教機構(gòu)，為自己一歲多的女兒報了名。

自從把女兒送到早教機構(gòu)后，孫蕾就感覺家里的錢不夠花了。一節(jié)普通的感統(tǒng)訓(xùn)練課原價是120元，如果一次性交齊半年學(xué)費，能給八折優(yōu)惠。盡管如此，孫蕾還是感覺有些吃不消，半年多時間，雖然她只給女兒報了感統(tǒng)和音樂兩門課程，但仍花掉了近萬元。

孫蕾對上早教的苦惱，還不止這些。在半年的課程上完后，早教機構(gòu)的老師又開始苦口婆心地勸她，讓孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)，完成剩下兩個階段的學(xué)習(xí)。“感覺就像一個無底洞，真是上不起了。雖說女兒學(xué)會了一些兒歌，但這些課程在孩子成長中，到底能起什么作用，我真看不出來。”在孫蕾看來，上早教的效果短期內(nèi)很難顯現(xiàn)，但為了不讓孩子輸在起跑線上，也只能硬著頭皮堅持下去。

記者了解到，像孫蕾這樣的“80后”、“90后”年輕父母并不少，很多人讓孩子上早教都存在“隨大流”的心理，圖的就是一個心理安慰。

收費完全“內(nèi)定”，早教機構(gòu)存監(jiān)管真空

年輕父母易被“新概念”誘惑

據(jù)不完全統(tǒng)計,我市各類早教機構(gòu)有100多個,每年培訓(xùn)近萬名3歲以下的嬰幼兒。“適宜的0-3歲教育對于人類個體的健康發(fā)展具有奠基性作用。很多年輕的家長正是看到這一點，所以把孩子的教育寄托在早教機構(gòu)上。”政協(xié)委員李茜表示，幼兒教育是一門集衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)于一體的綜合科學(xué)，可有些早教機構(gòu)里設(shè)置的價格不菲的課程并不一定科學(xué)，可能會給孩子的成長造成障礙。

政協(xié)委員馬曉春分析說，早教機構(gòu)在我市受歡迎的原因有兩點，一是獨生子女時代，父母大多認(rèn)識到教育的重要性，對孩子的教育可謂“不惜代價”。二是年輕家長由于日常工作繁忙，疏于學(xué)習(xí)育兒知識，隔代教育又有諸多爭議，轉(zhuǎn)而投向這類早教機構(gòu)。

為吸引生源，一些早教機構(gòu)會打出各種“新概念”的牌子，而不少家長也往往會受其“誘惑”。“一些早教機構(gòu)投家長所好，忽視育兒的科學(xué)性，對2～3歲的嬰幼兒隨意編制開設(shè)‘數(shù)學(xué)’、‘英語’等課程，拔苗助長，違背孩子的成長規(guī)律。”馬曉春指出，早教機構(gòu)強勢地位突出，收費完全由早教機構(gòu)“內(nèi)部確定”，一節(jié)課往往要超過100元，處于弱勢地位的家長在選擇時基本沒有調(diào)查該早教機構(gòu)是否具備資質(zhì)的意識，更沒有對收費進行協(xié)商的權(quán)利。此外，由于0-3歲的早期教育不在學(xué)前教育范圍，教育行政主管部門無法審查從業(yè)人員的資格水平，存在監(jiān)管“真空”。

委員建議確定主體責(zé)任部門，盡快規(guī)范早教市場

鼓勵幼兒園更多介入早教事業(yè)

對于早教機構(gòu)存在的問題，李茜建議有關(guān)部門應(yīng)設(shè)立適宜0-3歲機構(gòu)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與教育過程，取締過度關(guān)注經(jīng)濟效益、推行有礙于幼兒健康發(fā)展的早教機構(gòu)。

經(jīng)過調(diào)研，馬曉春發(fā)現(xiàn)部分早教機構(gòu)魚龍混雜，早教市場缺乏政府監(jiān)管，也沒有具體的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。她建議明確教育行政主管部門對早教機構(gòu)的設(shè)立、收費、教育標(biāo)準(zhǔn)、師資質(zhì)量、安全設(shè)施方面承擔(dān)審批監(jiān)督考核責(zé)任。同時市、縣(區(qū))教育局設(shè)立專門的早教監(jiān)管辦公室，負(fù)責(zé)日常監(jiān)督考核和接受群眾舉報。

在早教課程的設(shè)置上，馬曉春建議主管部門應(yīng)研究制定0-3歲嬰幼兒早教課程的評價體系，規(guī)范課程設(shè)置，“在教學(xué)中不僅要把嬰幼兒作為教育對象，還要注重對家長養(yǎng)育能力的提升，向其傳遞正確的教育觀念、示范正確的育兒方法，改變家長的教育觀念和行為，使科學(xué)的早期教育延伸到家庭中去。”

馬曉春認(rèn)為，早教雖然在某種程度上具有很大的市場需求性與社會認(rèn)同度，但并不是孩子成長的必須和唯一的途徑。對于日趨增長的追捧并夸大早教作用、早期教育貴族化的社會風(fēng)氣，應(yīng)作好宣傳工作，用正確的輿論引導(dǎo)群眾，積極避免助長早教市場不正之風(fēng)。同時，鼓勵各幼兒園更多介入早教事業(yè)，使寶貴的師資資源、安全的教學(xué)設(shè)施、科學(xué)的育兒方式盡可能惠及我市更多嬰幼兒。