在日前召開的實(shí)施《東莞市第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》推進(jìn)會(huì)上，市教育局局長(zhǎng)楊靖波表示，今年有的民校小學(xué)入學(xué)面談還有考認(rèn)字、考算術(shù)等現(xiàn)象，這是接下來要嚴(yán)查的。“要規(guī)范小學(xué)面談?wù)猩袨?，?yán)禁小學(xué)舉辦各種形式的考核、面試、測(cè)試等招生選拔考試，同時(shí)定期檢查幼兒園的‘小學(xué)化’現(xiàn)象。”楊靖波說。

聲音

@楊子穎_媽媽：最近去打聽小學(xué)入學(xué)情況，有老師說一年級(jí)很少教授漢語拼音了，嚇了我一跳。想想如果孩子在幼兒園沒有學(xué)這些知識(shí)，那豈不是跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度？

@帶卡上路LM：幼兒園“小學(xué)化”也沒什么可禁止的，學(xué)習(xí)和玩耍并不矛盾，有的孩子本身有天賦，學(xué)點(diǎn)東西也沒什么，該反思的應(yīng)該是教育模式和教育思想。

@魯國(guó)平先生:應(yīng)試教育一大弊端就是過度教育。幼兒園小學(xué)化，小學(xué)中學(xué)化，中學(xué)大學(xué)化，大學(xué)幼兒園化。到了大學(xué)卻發(fā)現(xiàn)幼兒園階段該學(xué)習(xí)的是如何分享，如何與人相處，如何表達(dá)情緒，如何遵守規(guī)則。我們的孩子到底是贏在了起跑線，還是毀在了起跑線？

觀點(diǎn)

不管是從生理上還是心理上來講，過早給孩子進(jìn)行拼音、認(rèn)字、算術(shù)等訓(xùn)練，不僅難以達(dá)到預(yù)期的教育目的，反而會(huì)給孩子造成反抗和排斥心理，影響他們未來的身心發(fā)展。雖然幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象一直備受社會(huì)各界詬病，但這么多年來似乎也并沒有太大的改觀。

事實(shí)上，早在2012年，教育部就曾下發(fā)《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，明確嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。去年11月，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部又公布了《關(guān)于實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的意見》，提出幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，嚴(yán)禁提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，確保小學(xué)一年級(jí)堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。

雖然國(guó)家關(guān)于禁止幼兒園“小學(xué)化”的規(guī)定一茬接一茬出臺(tái)，但現(xiàn)實(shí)中的執(zhí)行情況卻不容樂觀。究其原因，責(zé)任不止存在于幼兒園或者某個(gè)教育部門的身上，更為深層次的原因是目前教育資源的缺乏以及入學(xué)評(píng)價(jià)體系單一等因素。

教育是由多個(gè)階段組成的系統(tǒng)工程，而幼兒園“小學(xué)化”也只是應(yīng)試教育在學(xué)前階段教育的一種表現(xiàn)形式。在教育資源缺乏以及入學(xué)評(píng)價(jià)體系單一的大背景下，家長(zhǎng)們?yōu)榱四軌蜃尯⒆由弦粋€(gè)比較好的小學(xué)，勢(shì)必會(huì)通過各種途徑讓孩子多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，多數(shù)幾個(gè)數(shù)，如果幼兒園不教，他們可能還會(huì)寄望于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，那樣最終只會(huì)消耗家長(zhǎng)更多的金錢和精力。

同樣，作為幼兒園，在小學(xué)入學(xué)需要“面試”識(shí)字、算術(shù)的情況下，如果不教授相關(guān)的知識(shí)，可能就會(huì)遭到家長(zhǎng)們的冷落。為了配合小學(xué)入學(xué)“面試”的需要，提高幼兒園學(xué)生入學(xué)“名校”的升學(xué)率和自身的聲譽(yù)，幼兒園勢(shì)必會(huì)開設(shè)相關(guān)課程，從而使國(guó)家的規(guī)定難以有效推進(jìn)。

因此，要想真正治理幼兒園“小學(xué)化”，必須從教育制度、入學(xué)評(píng)價(jià)體系等多方面入手，統(tǒng)籌考慮，系統(tǒng)推進(jìn)，而不能“頭痛醫(yī)頭、 腳痛醫(yī)腳”。作為教育部門，既要抓小學(xué)入學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也要抓幼兒園違規(guī)教學(xué)的問題，更要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)育兒觀。同時(shí)，還要保證小學(xué)“就近入學(xué)”政策，積極完善禁止幼兒園“小學(xué)化”后的配套措施，搞好小學(xué)教育和學(xué)前教育的銜接，完善監(jiān)督機(jī)制。

我們常說，什么樣的年紀(jì)做什么樣的事，這是非常有道理的。在國(guó)外一些國(guó)家，超前教育甚至還被法定禁止。學(xué)齡前的孩子，就應(yīng)該擁有快樂的童年，而不應(yīng)該在各種學(xué)習(xí)的壓力下成長(zhǎng)。幼兒園不“搶跑”教授小學(xué)內(nèi)容，小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)，既順應(yīng)了孩子的身心發(fā)展，也有利于維護(hù)教育公平。