沉悶的午后，在海淀區(qū)科學院南路的一間培訓學校里，4個孩子圍坐在小桌旁，口中念念有詞道“少年當及時，蹉跎日就老”。在這條培訓班密集的小馬路上，這樣的場景在這個夏天顯得新鮮又單調。

今年，中、高考已釋放出明顯信號，閱讀比例增加，重在考查學生9年乃至12年的閱讀積累。暑假里，記者走訪培訓市場時發(fā)現(xiàn)，“閱讀素養(yǎng)班”、“閱讀興趣培養(yǎng)班”等搭著“閱讀”順風車的暑假托管班呈“井噴”式增長。然而，閱讀興趣果真能通過一個假期的集中式供給培養(yǎng)起來嗎？

“基本就是背古詩。”一位把孩子送進閱讀“托管班”的家長對只讀讀詩詞就能提高閱讀興趣有點存疑。記者發(fā)現(xiàn)，沒有相應教材，不因材施教是閱讀培訓班最大短板。金臺書院小學曾有一項調查表明，從自己感興趣的書讀起以及經常去書店是培養(yǎng)閱讀興趣的有效方法。此外，教育專家建議，家長和孩子多進行親子閱讀，也會對學生培養(yǎng)閱讀興趣起潛移默化的作用。

發(fā)現(xiàn)

閱讀培訓班暑假“冒尖”

暑假開始將近一個月，小朋友們除了旅游、寫暑假作業(yè)還有一項重要的暑期活動，就是參加各種培訓。英語、數(shù)學、科技自不在話下，暑假以來記者走訪發(fā)現(xiàn)，“閱讀素養(yǎng)”成為今年暑假培訓市場的一匹“黑馬”。

記者在海淀區(qū)中關村附近的培訓機構門前看到，招生海報做得很“炫酷”：“‘會當凌絕頂，一覽眾山小’的‘詩圣’杜甫因何最終‘飄飄何所似，天地一沙鷗’？李白和杜甫有著怎樣的關系？他們的朋友圈里有無共同好友……想知道這些就快來參加‘走進盛唐詩詞班’。” 在另一家培訓機構前臺，不時有家長前來詢問究竟如何提高閱讀水平。

閱讀素養(yǎng)這聽起來有些“抽象”的課究竟怎么上？記者在朝陽區(qū)朝陽路附近的一家名為“寶寶樂學”的培訓機構看到，所謂的閱讀素養(yǎng)就是由老師串講詩詞，再讓學生根據理解背下古詩詞。另外，有的閱讀興趣班還會串講諸如《西游記》、《論語》、《駱駝祥子》等名著。

一位“陪讀”的家長告訴記者，孩子平時在家坐不住看不進書，本來想報個閱讀興趣班培養(yǎng)孩子較好的閱讀習慣，但發(fā)現(xiàn)上課其實就是背詩詞講名著，教學方法“沒創(chuàng)意”，看著“高大上”的課程，其實無非就是知識灌輸，對孩子的興趣養(yǎng)成幫助不大。

探因

中高考改革“倒逼”閱讀

市場是政策最敏銳的執(zhí)行者。為什么今年暑假的閱讀培訓市場如此火爆，究其原因還是中高考改革后，加大對閱讀能力以及閱讀積累的考查有關。并且在中高考錄取上，同等分數(shù)下語文單科成績高可優(yōu)先錄取，而閱讀是語文學習必不可缺的能力。

“今年中考，語文試卷的漢字量1.8萬，但令人想不到的是，物理試卷的文字閱讀量也在1.8萬字左右。”一位初中一線教師告訴記者，任何考試，終究到底考的是快速閱讀文本的能力，而這個能力不是考瞬間“開竅”，而是要靠多年積累。

以今年中考語文為例，記者從市教委了解，今年的試卷在考查學生閱讀積累方面的比重有所加大，不但考查了古典名著《三國演義》，也考查了紅色經典《紅巖》的閱讀。在情境作文的考查中，也有閱讀名著經驗的題目。在考查整體感知、篩選信息、形成解釋等閱讀核心能力的同時，也加大了對學生閱讀綜合能力的考查。

在高考中，則為進一步強化閱讀，試卷結構進行了調整，首次設置“多文本閱讀”板塊。據市教委相關負責人分析，今年考卷中多文本閱讀是指多個非連續(xù)性的現(xiàn)代文文本閱讀，其主要特點是信息多、文字量大，對學生綜合多個文本材料分析問題、解決問題的要求更高。

分析

培養(yǎng)不細分愛好 性價比低

中高考已經釋放出明確政策導向，未來對閱讀積累的考查將越來越成為“主流”，可閱讀興趣的樹苗不可能一夜之間變成參天大樹，尤其是通過單調的沒有創(chuàng)新方法的培訓班來實現(xiàn)，更有些“天方夜譚”。

金臺書院小學曾對全校一至六年級293名學生的課外閱讀做了調查，涉及學生課外閱讀的內容、家庭、班級對學生閱讀的影響以及閱讀需求、開展條件等四個方面。

調查顯示，學生的閱讀選擇隨著年齡增長會發(fā)生變化。其中，低年級學生更喜歡童話、神話故事。四年級開始，學生對中外名著、名人傳記、科幻類讀物感興趣。而女生則更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面讀物。

這些針對細分愛好的培養(yǎng)，記者在走訪市場時并沒有發(fā)現(xiàn)，商家多以統(tǒng)一的詩詞串講以及名著講座為主，由于沒有因材施教，很多學生聽得就“不走心”，參加閱讀培訓班就成了“耗時”又沒有實際收獲的低性價比的事兒。

建議

從喜歡的題材入手是正途

在金臺書院小學的調查中顯示，一年級學生一學期能讀14本書以上的只占6.3%，51.6%的學生只能讀6至9本課外書。六年級學生中，能讀14本以上的占到了20.9%。

據北京市景泰小學校長陳培榮介紹，今年暑假，學校就為每個孩子辦了圖書館借閱證，讓孩子去浩瀚的知識海洋中尋找自己喜歡的。興趣才是最好的老師，讀書如果找對了方向，同樣可以培養(yǎng)形成積累。

此外，對于那些實在提不起興趣讀書的孩子，專家建議不妨從看繪本開始，并且父母每天嘗試給孩子講一個故事，經常去書店，寫下讀后感等方式都是培養(yǎng)孩子興趣的“竅門”。

編輯手記

閱讀就是如魚得水

今年中考、高考文字加量了，家長學生們精準地“捕捉”到信號：要加大閱讀量！教委官方分析更是正解：今后的趨勢是更注重考查九年、十二年一貫式的學生綜合素養(yǎng)，閱讀是重頭戲。

大家如夢初醒地“催熱”了這個暑假的“閱讀托管班”，卻難掩讓人哭笑不得的事實。

不知從何時開始，會不會“讀書”，就是說會不會“算”、會不會“考”，“讀”字被迫慢慢隱身。尤其是被應試教育打磨得足夠“圓滑世故”的70后、80后走上家長的崗位，在教育孩子“好好讀書”的時候，心里有幾分記得“讀”的真正含義。

且不說這些托管班帶孩子讀的是古詩還是小說，光是“閱讀”還得專門找地兒去培訓，專門花錢去養(yǎng)興趣，就體現(xiàn)出不是哪個教育機構的責任，而是家庭教育氛圍的扭曲。一張圖書館的借閱卡，一個滿滿當當?shù)臅埽刻煲欢尾槐淮驍_的時間，一個沒有充斥“好書”、“閑書”的評價標準，就足夠讓孩子用自己的眼睛去選擇字里行間，與每個作者無聲地交流，領會自己的心得。

讓孩子閱讀，就應該像是把一條魚放進水里，至于游到哪里去，那是魚的事兒。