近日，一段幼兒園女老師腳夾男童下體取樂(lè)的視頻在汕尾市網(wǎng)絡(luò)論壇上廣泛傳播，昨晚，經(jīng)確認(rèn)，視頻中的老師虐童事件出自汕尾市海豐縣附城鎮(zhèn)東歡幼兒園。幼兒園負(fù)責(zé)人接受媒體采訪時(shí)稱，涉事老師當(dāng)時(shí)是在和孩子鬧著玩，不過(guò)動(dòng)作粗暴了些。目前，該幼兒園已被當(dāng)?shù)亟逃重?zé)令停業(yè)。

根據(jù)視頻顯示，老師用剪刀腳夾幼童下體取樂(lè)，面對(duì)老師如此行為，幼兒園副主任的解釋卻是，“涉事老師當(dāng)時(shí)是和孩子鬧著玩”。看到這個(gè)回復(fù)，民眾不寒而栗。在這個(gè)幼兒園，老師竟然用“猥褻”的方式來(lái)玩樂(lè)，如此方式被“教育”出會(huì)是怎樣人格的孩子。

在現(xiàn)實(shí)生活中，幼師“虐童”事件，不是個(gè)案。有爆踢孩子的、有拉著耳朵提起孩子的、有讓孩子舔地板的，等等，諸多例子加在一起，簡(jiǎn)直一部科幻片，“沒(méi)有想不到的，只有做不到的”。作為孩子的“靈魂的工程師”，幼師本該是一個(gè)滿懷愛(ài)心、充分掌握幼兒教育知識(shí)的工作者，然而事實(shí)上，幼師的“虐童”手段卻讓人匪夷所思。

每每遇到“虐童”事件被曝光，涉事老師或者園方多是將事件解釋為“一時(shí)沖動(dòng)”、“玩鬧”等不痛不癢的原因。如果真是基于這些原因，那么不論涉事方如何進(jìn)行“痛徹心扉”的反省，“虐童”事件依舊會(huì)再次發(fā)生。

要防止“虐童”事件的再次發(fā)生，必須從根源上預(yù)防，那就是提升幼師職業(yè)門檻。目前，對(duì)幼師的理解，多是帶著孩子玩兒的“孩子王”，所以，對(duì)幼師的要求，往往是不需要過(guò)高的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)入門檻較低，流動(dòng)性較大。

事實(shí)上，從心理學(xué)的角度來(lái)是說(shuō)，3～6歲學(xué)前兒童處在心理成長(zhǎng)和人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谛睦砩线€不成熟，自我調(diào)適、自我控制水平較低，自我意識(shí)也處在萌芽狀態(tài)，很容易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和性格特點(diǎn)。幼兒期對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)至關(guān)重要的階段，在這個(gè)階段對(duì)于孩子影響最大的，就是父母和幼師。

從孩子健康成長(zhǎng)的角度來(lái)看，一名合格的幼師，絕對(duì)不是一個(gè)“孩子王”那么簡(jiǎn)單，更何況目前很多幼師連“孩子王”的標(biāo)準(zhǔn)都沒(méi)有達(dá)到。幼師必須要有對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)之心，對(duì)幼兒的憐愛(ài)之心，對(duì)工作的責(zé)任心，更要有涉及幼兒健康成長(zhǎng)的教育知識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)、心理知識(shí)和健康的玩樂(lè)知識(shí)等等。幼師不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，更不是一個(gè)什么人都能進(jìn)入的行業(yè)。只有提升幼師職業(yè)門檻，強(qiáng)化幼師綜合培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，才能為社會(huì)培養(yǎng)出合格的幼師隊(duì)伍。

幼兒時(shí)期是孩子健全人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼師可以說(shuō)是孩子的人生導(dǎo)師，其言行對(duì)幼兒的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極其深刻的有時(shí)甚至是難以逆轉(zhuǎn)的影響。一起起已經(jīng)發(fā)生的“虐童”事件在讓人們憤怒的同時(shí)，也讓人們看到了幼師培養(yǎng)選用的不足。期待有關(guān)部門重視起幼師職業(yè)門檻的設(shè)置，培養(yǎng)、選用出利于孩子健康成長(zhǎng)的幼師，莫讓孩子再次成為幼師“玩鬧”、“一時(shí)沖動(dòng)”的犧牲品。