武漢鋼城一小部分四年級(jí)學(xué)生缺乏基本的生活自理能力，比如，全校一半以上的學(xué)生穿的鞋子是粘扣的，以至于一些孩子不會(huì)自己系鞋帶，其中，系不好鞋帶的中高年級(jí)學(xué)生占了三成以上。而另外一個(gè)讓學(xué)生們覺得頭疼的項(xiàng)目就是系紅領(lǐng)巾，很多孩子會(huì)打死結(jié)而不能自如系戴紅領(lǐng)巾。

該不該將自理納入綜合考評(píng)

在我們身邊，缺乏基本生活自理能力的孩子并不少見，除了不會(huì)系鞋帶、系紅領(lǐng)巾，也有小學(xué)二三年級(jí)的孩子不能獨(dú)自洗澡，不會(huì)自己削鉛筆、整理書包、收拾書桌，這些簡(jiǎn)單事情，都要父母家人一手包辦。

據(jù)媒體報(bào)道，為了讓孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己、自己的事情自己做。近日，青島市一所小學(xué)組織了一場(chǎng)關(guān)于小學(xué)生自理自潔能力的比賽，部分小學(xué)還推出了一系列綜合實(shí)踐課程，教孩子們?cè)?年內(nèi)學(xué)會(huì)必備的18項(xiàng)技能，并從洗漱、就餐、購(gòu)物、穿衣、食用藥物等方面制定了具體可行的生活自理標(biāo)準(zhǔn)。

青島市洮南路小學(xué)還制作了“小學(xué)六年我要做到的18件事生活指導(dǎo)課微視頻”，學(xué)生和家長(zhǎng)們可以通過(guò)學(xué)校的官方網(wǎng)站點(diǎn)擊收看。這些微視頻時(shí)間在3～5分鐘，每個(gè)微課都有不同的主題，包括“整理房間”“根據(jù)季節(jié)穿衣服”“感冒不用慌”等等，根據(jù)孩子的年級(jí)不同，難度也有所不同。孩子們可以根據(jù)需要和喜好反復(fù)點(diǎn)擊，學(xué)習(xí)18個(gè)生活好習(xí)慣、生活巧本領(lǐng)。

為培養(yǎng)小學(xué)生自理能力，南京市火瓦巷小學(xué)近日推出了一種新的考評(píng)體系：掃地、燒菜、洗衣服等勞動(dòng)技能將被記入學(xué)生的綜合考評(píng)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果將以照片和文字的形式在手冊(cè)上呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)校還會(huì)在期末組織一次“現(xiàn)場(chǎng)考試”。

對(duì)此，大部分網(wǎng)友贊成將小學(xué)生的自理實(shí)踐納入考評(píng)。網(wǎng)友“性情中男”表示，集體參與學(xué)習(xí)生活技能，有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)生活自理的積極性，培養(yǎng)孩子的生活自理能力，勞動(dòng)技能是孩子自強(qiáng)自立的根本，所以值得推廣。

網(wǎng)友“王寶寶”認(rèn)為，現(xiàn)在的小學(xué)生動(dòng)手能力弱，通過(guò)這個(gè)方式，孩子們既學(xué)到了必要的生活技能，也能感受到父母及老人的操勞，對(duì)家人付出的辛苦有切身體會(huì)。但家長(zhǎng)和社會(huì)的引導(dǎo)要循序漸進(jìn)，不能功利化、不要盲目攀比、強(qiáng)調(diào)考核，要將培養(yǎng)孩子的生活技能和其興趣結(jié)合起來(lái)，不能為考評(píng)而學(xué)習(xí)自理，否則將得不償失。也有網(wǎng)友質(zhì)疑，將其作為一項(xiàng)考核內(nèi)容，這樣有可能成為孩子的另一種負(fù)擔(dān)。

抓住孩子學(xué)會(huì)自理的關(guān)鍵期

孩子學(xué)習(xí)自理，更多的活動(dòng)是在家庭中進(jìn)行。因此，家長(zhǎng)應(yīng)抓住孩子學(xué)習(xí)自理的關(guān)鍵期，及時(shí)培養(yǎng)，事半功倍。三四歲的孩子，自我意識(shí)初步萌發(fā)，表現(xiàn)為有主動(dòng)做事的意愿。當(dāng)孩子告訴大人“讓我自己試試”的時(shí)候，表明孩子已經(jīng)有獨(dú)立自主的意識(shí)了，這是孩子成長(zhǎng)路上一個(gè)大的跨越，這時(shí)爸爸媽媽不要代勞，而是尊重孩子的意愿，相信他能夠做到。

愛孩子，就要相信他、支持他，相信孩子此時(shí)可以自己做好一些事情，讓孩子盡力去做自己能做的事情。交給他的事情父母盡量不去幫忙、干涉或禁止，要放手讓孩子自由行動(dòng)，讓他充分動(dòng)腦筋想辦法來(lái)完成，去感受自己努力后的成功或失敗。即便失敗了，父母一定不要就此放棄，等長(zhǎng)大了再說(shuō)，那樣會(huì)挫傷孩子的自尊心、自信心。

父母可利用這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，多給孩子創(chuàng)造自己動(dòng)手做事的機(jī)會(huì)。比如系鞋帶，現(xiàn)在家長(zhǎng)給孩子選擇的鞋子多是粘扣類型的，主要是因?yàn)榇┢饋?lái)很方便。但這項(xiàng)技能實(shí)際上應(yīng)該在幼兒階段就要學(xué)會(huì)的，因此，家長(zhǎng)不妨給孩子準(zhǔn)備一雙有鞋帶的鞋子，教他系蝴蝶扣，然后讓他獨(dú)立練習(xí)。孩子在練習(xí)的過(guò)程中肯定會(huì)遇到困難，這時(shí)父母再?gòu)呐灾笇?dǎo)，這一次次的嘗試中，孩子的獨(dú)立自主性和手部協(xié)調(diào)能力都會(huì)得到發(fā)展。

培養(yǎng)孩子的自理能力，可以對(duì)孩子進(jìn)行日常生活能力訓(xùn)練。小學(xué)二年級(jí)的孩子已經(jīng)能自己起床、穿衣服、吃飯、洗澡了。若是孩子之前都不會(huì)做這些，當(dāng)家長(zhǎng)就要教會(huì)他自己做、給予示范，并及時(shí)鼓勵(lì)他的小成績(jī)。當(dāng)孩子養(yǎng)成了生活自理習(xí)慣后，家長(zhǎng)再教孩子在學(xué)習(xí)方面做到“自理”。比如，每天自覺完成作業(yè)、獨(dú)自整理好書包——教孩子認(rèn)識(shí)課程表，告訴他如何查看第二天的課表、挑選相應(yīng)的書和本，按照大小擺放整齊，裝進(jìn)書包，這樣，打開書包，很容易找到需要的書本和作業(yè)。每天上學(xué)、放學(xué)自己背書包。

小學(xué)生自我判斷的能力還很有限，他們喜歡模仿他人的行為，而不會(huì)考慮某種行為是否正確、恰當(dāng)。所以，父母要為兒童提供良好的榜樣，以身作則，言傳身教，辦事獨(dú)立自主、把家中收拾得整潔有條理，這樣，無(wú)疑是給孩子樹立了一個(gè)可供他們學(xué)習(xí)的范例，孩子在潛移默化中就會(huì)逐漸養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣。

家長(zhǎng)還可以多給孩子提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中讓孩子鞏固自理的習(xí)慣，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要注意多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)少批評(píng)指責(zé)，多以身示范少理論說(shuō)教。同時(shí)，還要隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，逐步提出較高的、孩子力所能及的要求，不要讓孩子做不能做的事。小學(xué)生自理能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，需要家長(zhǎng)們不懈的努力，當(dāng)家長(zhǎng)堅(jiān)持到一定程度，一定會(huì)看到一個(gè)更優(yōu)秀的孩子。