“0-3歲的早教市場，在中國內(nèi)地只有商業(yè)監(jiān)管，沒有專業(yè)監(jiān)管。”新加坡早教專家陳禾語重心長地談道。他在中國內(nèi)地研究早教多年，實地調(diào)研了很多機構(gòu)，對中國的早教市場了如指掌。內(nèi)地早教做得不專業(yè)、家長不懂受蒙騙的現(xiàn)象，他深感痛心。

國外品牌本土化有貓膩

早教在我國起步較晚，在2008年左右經(jīng)歷了一個發(fā)展的高速期，現(xiàn)在由于經(jīng)濟發(fā)展、早教人才缺乏等原因，早教機構(gòu)跑路的現(xiàn)象屢見不鮮。陳禾認為，早教是專業(yè)性極強的一項事業(yè)，不同于一般企業(yè)，可以憑經(jīng)營手段來獲得成功。以盈利為目的的商人發(fā)現(xiàn)原來一片空白的早教事業(yè)商機無限，于是紛紛投下巨資經(jīng)營起了各種早教，很快便形成了一個雜亂無章的早教市場。

陳禾對外國著名早教品牌在本地化做了深入調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)，外國許多早教品牌有專業(yè)理論、專家指導(dǎo)，多年建立的早教課程和師資培訓(xùn)及經(jīng)營策略，有的早教經(jīng)營者引進這些品牌之后，以連鎖經(jīng)營或加盟的方式開辟市場，最為快捷，也最容易獲得成功。在引進之后，如果真正實現(xiàn)合作經(jīng)營，有外國專家團隊支持，師資由專家培訓(xùn)及掌控，維持原來的水平當(dāng)然沒有問題。然而一旦權(quán)力落到惟利是圖的商人手中，很快就會變了質(zhì)。

陳禾表示，國外品牌在降低成本以增加收益的目標(biāo)下，外國專業(yè)顧問改為本地專家“掛名”了事，合格教師只是一個幌子，有幾個人掛名就夠，其他可以由薪金低廉的大專畢業(yè)生取代，培訓(xùn)也不再送去外國，只需本地短期培訓(xùn)便上崗。許多外國著名品牌本地化之后，收費保持原來水平，而專業(yè)水平漸行漸遠。

辦學(xué)方不尊重早教專業(yè)性

早教機構(gòu)不專業(yè)，還由于辦學(xué)方的辦學(xué)理念及管理問題。陳禾認為，作為辦學(xué)方的掌舵人多數(shù)不是教育專家，以商業(yè)操作模式辦學(xué)，不尊重早教的專業(yè)性需求是必然的，這包括課程的設(shè)置、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)管理、教師的甄選與培訓(xùn)等各個方面。

陳禾走訪了多家早教機構(gòu)，他發(fā)現(xiàn)，有不少早教機構(gòu)用3歲孩子的教育方式來教育8個月嬰兒，讓2歲孩子學(xué)4歲孩子的知識，經(jīng)營者這樣有恃無恐，他們認為家長不懂，不是教育專家。由于沒有專業(yè)的課程開發(fā)團隊，一套課程實施以后，就年年吃老本，從不更新或修訂。“幼兒早教是根據(jù)幼兒心智發(fā)展的需求來設(shè)置的，在大腦科學(xué)研究取得新突破的今天，許多十年前風(fēng)靡一時的早教，例如智能開發(fā)、右腦開發(fā)、記憶力訓(xùn)練，都在大腦神經(jīng)科學(xué)的研究下被一一推翻，但他們依然以不變應(yīng)萬變。”陳禾覺得這種過時的早教理論對幼兒心智發(fā)展意義寥寥。

教師只是考證能力欠缺

陳禾對于早教機構(gòu)的師資非常了解，他認為，早教教師專業(yè)性要求遠比中小學(xué)教師，甚至大學(xué)教授更為嚴格，而且按照不同性質(zhì)的早教，各有不同的要求。目前許多早教中心在教師資質(zhì)、專業(yè)培訓(xùn)及?？漆t(yī)生的支持上都有一些欠缺。

從師資來看，一般都需要育嬰師及幼師的資質(zhì)。特別是幼師，這是三年制或四年制的大專以上課程，沒經(jīng)過正規(guī)的幼師學(xué)習(xí)，任何人都無法勝任早教教師。而育嬰師方面，僅有短期的認證考試培訓(xùn)課，這僅僅是為考證開辦的課程，目的只為考試，對專業(yè)能力的獲取沒有太大好處。目前早教很難聘請到合格的幼師，這是師資能力欠缺的主要問題。

陳禾認為，至于專業(yè)性極強的感統(tǒng)訓(xùn)練及語言訓(xùn)練課，除了必須具備感統(tǒng)訓(xùn)練師及語言治療師的專業(yè)資質(zhì)外，還需要擁有專業(yè)醫(yī)生支持，以目前的許多感統(tǒng)訓(xùn)練課來看，幾乎都沒有?？漆t(yī)生的支持，而訓(xùn)練師也多數(shù)不具備應(yīng)有的資質(zhì)。

要建立專業(yè)監(jiān)管機構(gòu)

陳禾一語中的：“目前早教機構(gòu)只有商業(yè)經(jīng)營的監(jiān)管,沒有專業(yè)監(jiān)管。”

如何改變早教市場的怪現(xiàn)象呢？陳禾建議，教育部與衛(wèi)計委應(yīng)該設(shè)立專門的監(jiān)管機構(gòu)，建立管理機制這種應(yīng)該著眼于專業(yè)資質(zhì)的考核、審查與監(jiān)管?？梢詮恼n程設(shè)置、管理、教師資質(zhì)三方面進行年檢，評分不及格者必須停業(yè)整頓，接受輔導(dǎo)。

早教機構(gòu)，包括各類型的早教班、親子教育中心，都必須聘請合格的教育專家或資深教師出任校長（園長），經(jīng)營者只關(guān)注運營，不干涉專業(yè)教學(xué)事務(wù)，這樣才能確保早教的專業(yè)水平。早教教師必須接受專業(yè)能力評估，不合格者不能留崗。